Российские законы

Программа-концепция развития системы образования Завьяловского района Удмуртской Республики на 2002 - 2005 гг. (утв. решением Завьяловской районной Думы от 24.11.2001 N 211)

Утверждена

решением

Завьяловской районной Думы

от 24 ноября 2001 г. N 211

ПРОГРАММА-КОНЦЕПЦИЯ

РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА

УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ НА 2002 - 2005 ГГ.

Обозначения сокращений:

ОУ - образовательное учреждение

ДОУ - дошкольное образовательное учреждение

ИУУ - Институт усовершенствования учителей

РУНО - Районное управление народного образования

вуз - высшее учебное заведение

ссуз - среднее специальное учебное заведение

ЦВР - Центр внешкольной работы

ДОО - детские общественные объединения

УДО - учреждения дополнительного образования

Программа-концепция

развития системы образования Завьяловского района

Удмуртской Республики на 2002 - 2005 гг.

Паспорт Программы

Наименование Программы - Программа-концепция развития системы образования Завьяловского района Удмуртской Республики на 2002 - 2005 гг.

Статус Программы - районная.

Заказчик Программы - Администрация Завьяловского района Удмуртской Республики.

Исполнители и соисполнители - Управление народного образования, образовательные учреждения,
заинтересованные учреждения и ведомства, педагоги, учащиеся, родители.

Управление Программой - Координационный совет Программы.

Контроль за реализацией Программы - Органы местного самоуправления, Управление народного образования района, совет Программы, педагогическая общественность, общественная экспертиза.

Сроки реализации Программы - Начало реализации Программы - январь 2002 г. Окончание реализации Программы - декабрь 2005 г.

Законодательная база для разработки Программы

1. Закон Российской Федерации “Об образовании“ в редакции Федерального закона от 13 января 1996 г. N 12-ФЗ.

В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка: Гражданский кодекс РФ, часть первая, принят 30.11.1994, N 51-ФЗ. Вступил в силу с 1 января 1995 года (Федеральный закон от 30.11.1994 N 52-ФЗ).

2. Гражданский кодекс Российской Федерации, часть первая, подраздел 2, глава 3 “Граждане (физические лица)“ от 1 января 1995 года.

3. Федеральный закон “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации“ от 24 июля 1998 года N 124-ФЗ.

4. Национальная доктрина образования в РФ.

5. Закон УР “О народном образовании“, 19.12.95 N 130-I.

6. Закон УР “О внесении изменений и дополнений в Закон УР “О народном образовании“, 24.04.01 N 17-РЗ.

7. Закон УР “О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в УР“, 24.04.01 N 20-РЗ.

8. Федеральная программа развития образования, утверждена Федеральным законом от 10.04.2000 N 51-ФЗ.

9. Федеральная целевая программа “Дети России“ (Указ Президента Российской Федерации от 19 февраля 1996 года N 210).

10. Программа социально-экономического развития УР на 2001 - 2004 годы “Развитие Удмуртии на 2001 - 2004 годы“ (утверждена Законом УР от 23.08.01 N 35-РЗ).

11. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждений. Санитарно-эпидемиологические правила СП 2.4.2-782-99. Приказ N 309 Минздрава РФ от 6 августа 1999 года.

В официальном тексте
документа, видимо, допущена опечатка: Федеральный закон “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних“ принят 24.06.1999, N 120-ФЗ, а не 05.07.1999, N 127-ФЗ.

12. Федеральный закон “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних“, 05.07.99 N 127-ФЗ.

Разработка и реализация предлагаемой Программы диктуется прежде всего необходимостью определения стратегии приоритетного развития системы народного образования района в интересах формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности и как одного из факторов роста социально-экономического, культурного уровня жизни населения района.

Механизмы реализации Программы развития образования

Механизм реализации Программы предусматривает организационные, финансовые и научные условия ее исполнения. Финансирование Программы осуществляется на многоуровневой основе. Источниками финансирования являются бюджеты: республиканский, района, - спонсорская помощь, собственные средства образовательных учреждений.

При формировании бюджета народного образования на год предусматриваются:

- выделение отдельной строкой средств на реализацию разделов Программы;

- централизация бюджетных и внебюджетных средств для финансирования Программы и создания централизованных фондов.

Применяется поэтапное финансирование под гарантии достижения промежуточных и итоговых результатов.

Основные направления Программы и затраты на их реализацию

--------------------------T-------------------------------T------¬

¦ Основные направления ¦ Затраты из всех источников ¦Итого ¦

¦ Программы ¦ (тыс. руб.) ¦2001 -¦

¦ +-------T-------T-------T-------+ 2005 ¦

¦ ¦ 2002 ¦ 2003 ¦ 2004 ¦ 2005 ¦(тыс. ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦руб.) ¦

+-------------------------+-------+-------+-------+-------+------+

¦Раздел N 1 “Непрерывное ¦1048,25¦1057,75¦1053,25¦1098,75¦ 4258 ¦

¦образование“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в том числе: бюджет ¦1048,25¦1057,75¦ 963,25¦ 968,75¦ 4038 ¦

¦ района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ спонсорские ¦ ¦ ¦ 20 ¦ 30 ¦ 50 ¦

¦ средства ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ собственные ¦ ¦ ¦ 70 ¦ 100 ¦ 170 ¦

¦ средства ОУ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+-------------------------+-------+-------+-------+-------+------+

¦Раздел N 2 “Качественное ¦ 768 ¦1431 ¦1510 ¦1627 ¦ 5336 ¦

¦образование“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в том числе: бюджет ¦ 768 ¦1431 ¦1420 ¦1497 ¦ 5116 ¦

¦ района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ спонсорские ¦ ¦ ¦ 20 ¦ 30 ¦ 50 ¦

¦ средства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ собственные ¦ ¦ ¦ 70 ¦ 100 ¦ 170 ¦

¦ средства ОУ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+-------------------------+-------+-------+-------+-------+------+

¦Раздел N 3 “Образование ¦ 598 ¦ 531 ¦ 544 ¦ 480 ¦ 2153 ¦

¦и здоровье“ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦

¦в том числе: бюджет ¦ 598 ¦ 531 ¦ 414 ¦ 340 ¦ 1883 ¦

¦ района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ бюджет ¦ ¦ ¦ 50 ¦ 50 ¦ 100 ¦

¦ республики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ спонсорские ¦ ¦ ¦ 50 ¦ 60 ¦ 110 ¦

¦ средства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ собственные ¦ ¦ ¦ 30 ¦ 30 ¦ 60 ¦

¦ средства ОУ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+-------------------------+-------+-------+-------+-------+------+

¦Раздел N 4 “Одаренные ¦ 53 ¦1021 ¦1096 ¦ 995 ¦ 3165 ¦

¦дети“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в том числе: бюджет ¦ 53 ¦1021 ¦ 971 ¦ 840 ¦ 2885 ¦

¦ района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ бюджет ¦ ¦ ¦ 50 ¦ 70 ¦ 120 ¦

¦ республики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ спонсорские ¦ ¦ ¦ 50 ¦ 60 ¦ 110 ¦

¦ средства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ собственные ¦ ¦ ¦ 25 ¦ 25 ¦ 50 ¦

¦ средства ОУ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+-------------------------+-------+-------+-------+-------+------+

¦Раздел N 5 “Самообеспече-¦2684 ¦2943 ¦3858 ¦ ¦ 9485 ¦

¦ние“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в том числе: бюджет ¦ 280 ¦ ¦ 80 ¦ ¦ 360 ¦

¦ республики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ бюджет ¦ 965 ¦1270 ¦1980 ¦ ¦ 4215 ¦

¦ района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ собственные ¦1169 ¦1363 ¦1478 ¦ ¦ 4010 ¦

¦ средства ОУ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ спонсорские ¦ 270 ¦ 310 ¦ 320 ¦ ¦ 900 ¦

¦ средства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+-------------------------+-------+-------+-------+-------+------+

¦Итого ¦5151,25¦6983,75¦8061,25¦4200,75¦24397 ¦

L-------------------------+-------+-------+-------+-------+-------

Цели и задачи Программы

Программа развития системы образования района является организационной основой государственной и муниципальной политики в области образования, определяющей стратегию развития системы в соответствии с целями и задачами Федеральной и Республиканской программ развития образования.

Главная цель Программы: развитие системы образования района.

Цели Программы определены анализом современного состояния и проблем развития образовательных учреждений района:

- обеспечение правовых, экономических, социальных гарантий функционирования и развития образовательных учреждений района;

- сохранение и развитие сети образовательных учреждений района, обеспечение их эффективного функционирования посредством улучшения материально-технической и учебно-методической базы учреждений;

- сохранение и развитие единого образовательного пространства района в рамках федерального и республиканского образовательного пространства;

- достижение эффективности и высокого качества образования;

- разработка продуманной, обоснованной, согласованной и последовательной системы мер по социальной защите участников образовательного процесса, охране здоровья обучающихся;

- создание социально-экономических условий для реализации конституционных прав граждан на образование с учетом национальных, социальных, географических и др. особенностей;

- совершенствование взаимодействия органов местного самоуправления образовательных учреждений, учреждений культуры, здравоохранения и спорта, общественных организаций в вопросах развития системы образования, обеспечения условий для гармоничного развития личности и ее творческих способностей.

Реализация обозначенных целей возможна путем решения следующих социально-экономических, правовых и организационных задач:

1. Структурная перестройка системы образования района, в том числе малокомплектных образовательных учреждений, направленная на совершенствование организационных форм, методов и технологий образования.

2. Совершенствование содержания образования в образовательных учреждениях и ДОУ района на основе базисного учебного плана посредством обеспечения их современными средствами и методами обучения; осуществление разноуровневого, общего и начального профессионального образования на селе; введение компонентов сельскохозяйственного, экономического, национально-культурного и экологического образования на всех этапах обучения.

3. Интеграция ОУ с другими учреждениями социально-культурного назначения на селе (учреждения культуры, спорта, здравоохранения и т.п.) в целях осуществления комплексного, межотраслевого подхода к модернизации ОУ и рационального использования имеющихся кадров, финансовых и материальных ресурсов для превращения ОУ в единый социокультурный центр.

4. Создание системы работы с одаренными детьми, обеспечение им условий и возможности выбора систем обучения соразмерно их потребностям.

5. Усиление воспитательной функции образования, направленной на формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности.

6. Возвращение в образовательные учреждения детей, находящихся вне образовательных учреждений различного уровня.

7. Сохранение и развитие общедоступной системы дополнительного образования.

8. Создание системы разноуровневой и многопрофильной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов и других кадров для ОУ (включая малокомплектные) на конкретно-целевой основе, в том числе и через специальное квотирование мест в педагогических вузах и колледжах республики для выпускников сельских школ, в целях формирования нового поколения кадров в районе, отвечающих современным требованиям и потребностям.

9. Разработка и последовательная практическая реализация комплекса мер, гарантирующих эффективное экономическое, социальное, правовое и культурное обеспечение учителей и учащихся ОУ района.

10. Переход на новые, более эффективные формы управления образовательными учреждениями, усиление взаимосвязей образования, науки, культуры.

Сроки и этапы реализации Программы

1 этап (2002 - 2003 гг.) предусматривает, во-первых, детальную разработку нормативных документов по реализации Программы, во-вторых, осуществление первоочередных социально-экономических мер, направленных на поддержание и последующее повышение уровня образования.

2 этап (2003 - 2005 гг.) - этап непосредственной практической реализации комплексных мер по решению задач Программы, характеризующийся стремлением достигнуть в полной мере поставленных программных целей.

Основные направления реализации Программы

и ожидаемые результаты

1. Материально-техническое обеспечение Программы предполагает осуществление следующих мер:

- разработка концепции сохранения и улучшения учебно-материальной базы образовательных учреждений района;

- обеспечение образовательных учреждений района современным оборудованием (компьютерные классы, видеотехника, оборудование для кабинетов, спортзалов, мастерских, игровых комнат);

- организация системы поставок учебно-наглядных, методических пособий и оборудования для школ, детских садов, учреждений дополнительного образования, обеспечение их учебниками, художественной, учебно-методической литературой и другим необходимым материалом для современных методов обучения.

2. Кадровое обеспечение образовательных учреждений

Реализация данного направления Программы предполагает:

- создание системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов района, проведение мониторинга состояния кадрового обеспечения образовательных учреждений района и прогнозирования потребностей с учетом развития системы образования района;

- переход на контрактно-целевую основу подготовки педагогических работников для ОУ и ДОУ; разработка соответствующего нормативно-правового механизма его осуществления исходя из особенностей района;

- совершенствование системы профессиональной ориентации и отбора учащихся на педагогические профессии с учетом потребностей района;

- улучшение обеспечения жильем учителей района, воспитателей ДОУ, кредитование на индивидуальное строительство; определение системы льгот по коммунальным платежам, транспорту и т.п.;

- улучшение медицинского обслуживания работников и воспитанников ОУ района.

3. Научно-методическое обеспечение

Это направление Программы предусматривает:

- разработку необходимого количества дифференцированных, разноуровневых учебных планов (на основе базисного) с учетом специфики ОУ, современных требований к образованию, а также особенностей и потребностей района, разработку районных и школьных компонентов преемственных государственных образовательных стандартов и примерных направлений для гарантированного развития образования района как целостной системы;

- включение в процесс обучения в ОУ имеющихся инновационных программ интегрированных курсов естественно-научных и гуманитарных предметов с учетом социальной, экономической, экологической и национальной специфики района;

- обеспечение образовательных учреждений новой учебно-методической литературой, учебными пособиями, самоучителями, серией средств обучения, рассчитанных на применение в малокомплектных школах района, методическими пособиями для введения современных новейших технологий обучения в них;

- введение государственных образовательных стандартов и примерной учебно-программной документации по сельскохозяйственным профессиям в сфере начального профессионального образования в соответствии с потребностями района и требованиями нового Перечня профессий и специальностей начального профессионального образования (в частности, по профессиям шофера, строителя, механизатора, швеи, мастера сельскохозяйственного производства-фермера и др.).

4. Нормативно-правовое обеспечение Программы

Данное направление Программы предполагает:

- разработку на основе соответствующих законодательно-нормативных актов правовых положений, определяющих новую номенклатуру школ, в том числе интегрированных образовательных учреждений (детский сад-школа, школа-учреждения дополнительного образования и др.), с учетом специфики района;

- создание на основе соответствующих правовых актов механизма предоставления школам земельных участков для учебных и хозяйственных целей;

- разработку и апробацию новых подходов к управлению сельскими образовательными учреждениями с учетом их специфики;

- уточнение размеров и введение районных доплат педагогическим работникам за особые условия труда в рамках реализации Программы в случаях невозможности обеспечения их полной учебной нагрузкой и т.п., исходя из возможностей республиканского и местного бюджетов.

Интегративный прогнозируемый результат реализации Программы - создание модели школы, эффективно обеспечивающей высокий, отвечающий современным требованиям уровень образования, максимально удовлетворяющий образовательные потребности населения района.

II. Краткая характеристика основных проблем системы

образования Завьяловского района УР

Система народного образования Завьяловского района состоит из 96 образовательных учреждений, в которых обучаются и воспитываются 8588 детей и подростков.

Таблица N 1

--------------------------------------------------T--------------¬

¦ ¦ Прогноз ¦

+----------------------------------T----T----T----+----T----T----+

¦ Наименование ¦1999¦2000¦2001¦2002¦2003¦2004¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦1. Всего образовательных ¦ 95¦ 95¦ 96¦ 95¦ 95¦ 95¦

¦учреждений, в том числе: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦- дошкольные образовательные ¦ 39¦ 39¦ 38¦ 38¦ 38¦ 38¦

¦учреждения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦- начальные школы ¦ 25¦ 25¦ 25¦ 24¦ 24¦ 24¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦- основные ¦ 3¦ 3¦ 3¦ 3¦ 3¦ 3¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦- полные средние школы ¦ 24¦ 24¦ 24¦ 24¦ 24¦ 24¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦- специальные коррекционные школы ¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦ 1¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦- вечерние ¦ - ¦ - ¦ 2¦ 2¦ 2¦ 2¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦- учреждения дополнительного ¦ 5¦ 5¦ 5¦ 5¦ 5¦ 5¦

¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦2. Количество детей дошкольного ¦3563¦3151¦3427¦3600¦3650¦3700¦

¦возраста, в том числе: посещающих ¦2462¦2407¦2414¦2450¦2460¦2500¦

¦детские дошкольные учреждения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦3. Количество детей школьного ¦9526¦9298¦8588¦8250¦8050¦7800¦

¦возраста, в том числе: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦В 1 - 4 классах ¦3235¦3162¦2532¦2400¦2300¦2200¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦5 - 9 классах ¦4967¦4850¦4861¦4750¦4700¦4600¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦10 - 11 (12) классах ¦1151¦1282¦1195¦1100¦1050¦1000¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦4. Количество учащихся ¦ 493¦ 520¦ 508¦ 500¦ 500¦ 500¦

¦в учреждениях начального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦профессионального образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

L----------------------------------+----+----+----+----+----+-----

В период действия Программы сеть образовательных учреждений района сохраняется. Сокращения учащихся школы II и III ступеней не произойдет.

В настоящее время в Завьяловском районе функционирует 38 детских садов (2414 детей); 25 учреждений начального образования (373 учащихся); 3 учреждения основного общего образования (193 учащихся); 24 учреждения общего среднего образования (8022 учащихся). Работают в режиме шестидневной недели 52 школы. Имеют лицензию на образовательную деятельность 27 школ, прошли государственную аккредитацию 22 школы. Группы продленного дня созданы в 30 школах (1949 учащихся). Все школы имеют кабинетную систему. В 1 школе (Завьяловская) установлен компьютерный класс. Основные фонды стареют и изнашиваются: 60% школ работают 30 - 60 лет, 40% - 10 - 30 лет. Пять школ нуждаются в реконструкции и капитальном ремонте.

Существует дифференциация по профилям обучения, углубленное изучение обязательных предметов и предметов, изучаемых по выбору учащихся (в том числе способствующих формированию ориентации на определенную профессию). В районе 4 школы с углубленным изучением отдельных предметов. В настоящее время в районе работает 1288 педагогов. Высшее образование имеют 61,7% (795 педагогов). Возраст членов педагогических коллективов в основном молодой: до 25 лет - 14% педагогов, от 25 до 35 лет - 31%, от 35 до 47 лет - 38%, от 47 и старше - 17%. Педагогов-мужчин - 17,8% (230 человек). Такой возрастной и образовательный ценз позволяет рассматривать варианты творческой деятельности педагогов в реализации Программы развития. Создание обновленной системы повышения квалификации педагогических кадров позволит полнее использовать имеющийся творческий потенциал.

Материально-техническое состояние ДОУ: 16 типовых, 24 условия приближены к соответствующим нормам, 9 не соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, 30% зданий требуют капитального ремонта.

В ДОУ района образовательно-воспитательной деятельностью заняты 315 педагогических работников. Их образовательный уровень:

- высшее образование - 18%;

- среднее специальное - 78%;

- среднее - 4%.

Уровень квалификации:

- высшая - 2,6%;

- первая категория - 43%;

- вторая категория - 34%;

- без категории - 20%.

Деятельность ДОУ направлена на организацию различных форм работ. Основные программы, по которым работают:

1. Типовая программа воспитателя и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой;

2. “Радуга“ - Дороловой;

3. “Здоровье“ - Алямовской;

4. “Развитие“ - Венгера;

5. Монтессори и т.д.

Таблица N 2

Потребность в учителях в расчете на минимальные нагрузки

-----------------------------------T----T----T----T----T----T----¬

¦ Предмет ¦2000¦2001¦2002¦2003¦2004¦2005¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Русский язык и литература ¦ ¦ ¦ ¦ 1 ¦ ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Математика ¦ ¦ 3 ¦ ¦ ¦ ¦ 4 ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Физика ¦ 2 ¦ ¦ 1 ¦ ¦ ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦История и обществоведение ¦ 1 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 1 ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Химия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Биология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 1 ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦География ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 1 ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Физкультура ДОУ ¦ ¦ ¦ 5 ¦ 3 ¦ 2 ¦ 2 ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Технология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 1 ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦ИЗО и черчение ДОУ ¦ ¦ ¦ 3 ¦ 2 ¦ 1 ¦ 1 ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Музыка ¦ 2 ¦ 2 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Начальная школа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦ОБЖ ¦ 1 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Иностранный язык ¦ 3 ¦ 2 ¦ ¦ 1 ¦ ¦ ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Информатика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 3 ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Суммарное кол-во учителей ¦ 9 ¦ 7 ¦ 1 ¦ 3 ¦ 2 ¦ 8 ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Воспитателей ДОУ ¦ ¦ ¦ 5 ¦10 ¦10 ¦10 ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Логопед ¦ ¦ ¦ 3 ¦ 4 ¦ 2 ¦ 2 ¦

+----------------------------------+----+----+----+----+----+----+

¦Социальный педагог ¦ ¦ ¦ 2 ¦ 3 ¦ 2 ¦ 2 ¦

L----------------------------------+----+----+----+----+----+-----

Таблица N 3

Динамика роста профессионального мастерства педагогического

коллектива (ежегодная аттестация педагогов)

-----------------T-------T-------T-------T-------T-------T-------¬

¦ Категория ¦ 2000 ¦ 2001 ¦ 2002 ¦ 2003 ¦ 2004 ¦ 2005 ¦

+----------------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦Высшая ¦ 75 ¦ 36 ¦ 31 ¦ 25 ¦ 65 ¦ 80 ¦

+----------------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦Первая ¦ 242 ¦ 119 ¦ 102 ¦ 92 ¦ 242 ¦ 263 ¦

+----------------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦Вторая ¦ 83 ¦ 82 ¦ 123 ¦ 77 ¦ 85 ¦ 95 ¦

L----------------+-------+-------+-------+-------+-------+--------

Таблица N 4

Педагогические работники, имеющие звание и награды

------------------------------------------------------------T----¬

¦ Педагогические работники, получившие звания и награды ¦2000¦

+-----------------------------------------------------------+----+

¦Имеют звание “Заслуженный работник народного образования ¦ 25 ¦

¦РФ“, “Заслуженный работник народного образования УР“, ¦ ¦

¦“Заслуженный работник физической культуры УР“ ¦ ¦

+-----------------------------------------------------------+----+

¦Награждены значком “Отличник просвещения“ ¦122 ¦

L-----------------------------------------------------------+-----

Таблица N 5

Количество классов-комплектов с 2001 г. по 2005 г.

-------------------------T-------T-------T-------T-------T-------¬

¦ Классы ¦ 2001 ¦ 2002 ¦ 2003 ¦ 2004 ¦ 2005 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦Подготовительные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦1 классы ¦ 61 ¦ 57 ¦ 59 ¦ 60 ¦ 62 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦2 классы ¦ 62 ¦ 61 ¦ 57 ¦ 59 ¦ 60 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦3 классы ¦ 69 ¦ 62 ¦ 61 ¦ 57 ¦ 59 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦4 классы ¦ 35 ¦ 69 ¦ 62 ¦ 61 ¦ 57 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦Итого 1 - 4 классы ¦ 227 ¦ 249 ¦ 239 ¦ 237 ¦ 238 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦5 классы ¦ 57 ¦ 35 ¦ 69 ¦ 62 ¦ 61 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦6 классы ¦ 62 ¦ 57 ¦ 35 ¦ 69 ¦ 62 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦7 классы ¦ 56 ¦ 62 ¦ 57 ¦ 35 ¦ 69 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦8 классы ¦ 64 ¦ 56 ¦ 62 ¦ 57 ¦ 35 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦9 классы ¦ 61 ¦ 64 ¦ 56 ¦ 62 ¦ 57 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦Итого 5 - 9 классы ¦ 300 ¦ 274 ¦ 279 ¦ 285 ¦ 284 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦10 классы ¦ 42 ¦ 45 ¦ 39 ¦ 42 ¦ 38 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦11 классы ¦ 41 ¦ 42 ¦ 45 ¦ 39 ¦ 42 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦12 классы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦Итого 10 - 12 классы ¦ 83 ¦ 87 ¦ 84 ¦ 81 ¦ 80 ¦

+------------------------+-------+-------+-------+-------+-------+

¦Всего классов ¦ 610 ¦ 610 ¦ 602 ¦ 603 ¦ 602 ¦

L------------------------+-------+-------+-------+-------+--------

Учитывая тенденцию резкого снижения численности населения, на первый план выдвигается проблема создания и сохранения здорового общества. Это повышает ответственность системы образования не только за духовное, но и за физическое развитие нового поколения, укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к ценностям здорового образа жизни. Состояние здоровья детей, подростков и молодежи вызывает обоснованную тревогу не только у работников системы образования, но и у всего общества в целом. По данным специалистов Управления здравоохранения, у учащихся школ и детей дошкольного возраста наблюдаются (по данным 2000 года) заболевания:

Школы Дошкольный возраст

(всего учащихся 8774) (всего детей 3878)

Понижение слуха 28 Грипп и ОРЗ 3812

Дефекты речи 110 Бактериальная дизентерия 57

Сколиоз 1 - 2 степени 156 Энтериты, колиты, энтероколиты 186

3 степени 5 Скарлатина “2

Нарушение осанки 1290 Ангина 226

Пониж. зрения 1126 Пневмония 34

Вираж туб. проб 152 Травмы, отравления 32

Заболевания Прочие заболевания 1403

желудочно-кишечного

тракта 623

Заболевания почек 146

Ожирение 148

Сахарный диабет 3

Бронхиальная астма 70

Язвенная болезнь 14

Эпилепсия 27

Заболевание кожи 102

Заболевание крови 36

Кариес 3011

Чесотка 27

Функц-е расстр-ва

центр-й нервной системы 205

Проблема здоровья и здоровьесберегающих технологий обучения становится важнейшей для школы и всех участников учебно-воспитательного процесса, для чего предстоит:

1. Осуществить корректировку федерального базисного учебного плана, имея в виду рациональное сочетание федерального и регионально-национального компонентов содержания образования, соответствие допустимого объема недельной нагрузки возможностям обучающихся, психолого-педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям, условиям образования в учебных заведениях различных типов и видов, предусмотрев при этом возможность широкой реализации вариативных образовательных программ.

2. Осуществить изменение учебных планов педагогов и создание образовательных программ в соответствии с государственными образовательными стандартами на всех ступенях и уровнях обучения общего и профессионального образования. Создать систему контроля качества образования, дифференцированную по ступеням и уровням образования.

3. Осуществить дальнейшее развитие системы общего среднего образования с достаточным учебно-методическим сопровождением; реализовать комплексную медико-социальную и психолого-педагогическую программу выявления, коррекции, поддержки и реабилитации обучающихся из числа представителей различных групп риска.

В районе сложилась система воспитательной работы, основной целью которой является воспитание патриотов Родины, уважающих право и выбор личности, уважающих традиции, культуру и язык других народов.

Реализуется поставленная цель по направлениям воспитательной работы:

- разностороннее развитие детей и молодежи, их творческих способностей, навыков самообразования, самореализации;

- формирование у детей целостного миропонимания и современного научного мировоззрения;

- формирование здорового образа жизни и профилактика злоупотребления психоактивных веществ;

- активизация работы ДОО, развитие внеурочной работы.

Основными формами воспитательной работы являются:

1. Работа с родителями.

При работе с родителями используются традиционные формы работы: общешкольные родительские собрания по параллелям с приглашением специалистов: наркологов, по профориентации. К нетрадиционным формам в работе с родителями можно отнести: день подростка, радиолекторий и т.д.

2. Детское самоуправление.

Оно представлено детским парламентом (36 человек).

3. Кружковая работа.

83% (2717 учащихся) заняты в школьной сети дополнительного образования; 17% (562 учащихся) заняты в УДО. Осуществляется обучение по авторским программам, их в районе - 6. Кроме того, существует 241 объединение дополнительного образования.

В районе работает клуб “Надежда“ по работе с детьми-инвалидами и их родителями.

Традиционные формы воспитательной работы.

Для образовательных учреждений всего района стали традиционными туристско-краеведческие экспедиции по городам Удмуртии и за ее пределами; посещение театров, музеев; лыжные походы, краеведческие экспедиции; работа зимних и летних (экологических) лагерей.

В образовательных учреждениях Завьяловского района проводится опытно-экспериментальная и инновационная работа, на экспериментальных площадках развернута реализация новых учебных программ, педагогических технологий, различных авторских разработок. Показали свою состоятельность новые виды образовательных учреждений, например учебно-воспитательные комплексы.

Для образовательных учреждений района характерны те же проблемы, что и для всей системы образования страны: недостаточные объемы финансирования, нехватка педагогических кадров, низкий уровень материально-технического обеспечения, дефицит современной новейшей научно-методической и учебной литературы и т.д. Однако сегодняшняя образовательная ситуация в школах района характеризуется наличием целого ряда специфических проблем, которые требуют безотлагательного решения:

1. Создание условий непрерывного образования для всех участников учебно-воспитательного процесса Завьяловского района. Создание единой системы непрерывного образования через взаимную интеграцию всех образовательных программ.

2. Создание системы получения учащимися качественного образования.

3. Разработка комплекса мер по воспитанию здорового образа жизни, охране и укреплению здоровья педагогов и детей.

4. Разработка и реализация комплекса условий для развития интеллектуальных ресурсов района, воспитания одаренного ребенка, способного адаптироваться в постоянно меняющейся социальной среде.

5. Выбор направлений деятельности образовательных учреждений по усилению значимости сельскохозяйственного труда, закреплению молодежи на селе, обеспечению высокого уровня допрофессиональной подготовки, обеспечению качественного питания.

III. Основные разделы и система мероприятий

по реализации Программы

Раздел 1. Непрерывное образование

Непрерывное образование представляется как целостный процесс, обеспечивающий поступательное развитие творческого потенциала личности и всестороннее обогащение ее духовного мира. Его основные этапы включают в себя:

а) обучение, воспитание и развитие ребенка с дошкольного возраста до вступления в самостоятельную жизнь (детско-юношеское образование);

б) учебная деятельность педагогов в сочетании с различными видами практической деятельности (образование взрослых).

Целью развития системы непрерывного образования является создание условий для полноценного развития личности обучающегося, овладение целостной педагогической деятельностью (преемственность технологий обучения), подготовки квалифицированных педагогов, оптимального удовлетворения в образовательных услугах на основе сбалансированных индивидуальных и национально-региональных образовательных интересов и превращения в связи с этим системы непрерывного образования в средство развития единой образовательной системы Завьяловского района.

Задачи, решаемые в процессе реализации

- Развитие районной сети образовательных учреждений, осуществляющих непрерывное образование через преемственность в программах, технологиях, диагностике обучения;

- создание надежных механизмов развития районной системы непрерывного образования;

- формирование комплекса ресурсного обеспечения районной системы непрерывного образования;

- создание системы педагогического мониторинга, обеспечивающей координацию процессов развития, прогноз кадровых потребностей, формирование социального заказа на подготовку педагогических кадров;

- информатизация районной системы непрерывного образования;

- обеспечение инновационного воздействия системы непрерывного образования на развитие образования в Завьяловском районе;

- стандартизация и регионализация содержания образования на всех этапах его осуществления.

Основным механизмом реализации Программы является ежегодный конкурс школьных проектов в районе по данному направлению. Конкурс позволит выявить и активизировать имеющийся в районе потенциал в создании системы непрерывного образования, вовлечь в процессы реализации Программы новые ресурсы, обеспечить контроль за ходом выполнения Программы.

Первый конкурс 2002 г. направлен на выявление и активизацию имеющихся ресурсов по созданию условий для системы непрерывного образования.

Управляющей структурой является совет, в функции которого входят:

- экспертиза и отбор конкурсных проектов, текущий контроль реализации проектов; обобщение и анализ результатов реализации. Функции совета и механизм его работы изложены в “Положении о совете Программы“.

Механизмы развития

Для реализации развития системы непрерывного образования в Завьяловском районе предлагается введение совокупности механизмов развития. Роль механизмов развития выполняют:

1. Проектно-поисковая деятельность;

2. Финансово-экономическая база функционирования;

3. Нормативно-правовая основа функционирования;

4. Аттестационно-диагностическое сопровождение.

1. Проектно-поисковый механизм

Поисковые и проектные процедуры нужны для планомерного и прогнозируемого развития системы непрерывного образования. В процессе развития районной системы непрерывного образования осуществляется проектирование:

- образовательного процесса на трех этапах подготовки;

- районных образовательных программ образования.

Проектирование сопровождается анализом и прогнозированием тенденций развития процесса, созданием достаточной и необходимой совокупности районных программ.

“Запуск“ проектно-поискового механизма предполагает целенаправленное, скоординированное планирование деятельности на всех этапах образования.

Проектно-поисковый механизм развития системы непрерывного образования включает в себя и инновационную деятельность.

Инновационная деятельность в районной системе непрерывного образования на всех его этапах должна стать могучим средством развития. Она заключается в разработке национально-регионального компонента содержания непрерывного образования, в создании и апробации новых форм осуществления образования, в апробации современных методов, технологий непрерывного образования.

2. Финансово-экономический механизм

Предполагается создание системы целенаправленного финансирования непрерывного образования на всех его этапах, проработка нетрадиционных форм бюджетного и внебюджетного финансирования, активизация и поддержание коммерческой деятельности муниципальных образовательных учреждений и структур, реализующих непрерывное образование.

3. Законодательно-нормативный механизм

Закладывается необходимая нормативно-законодательная база, гарантирующая (при ее соблюдении) расширяющееся поле для педагогического творчества. Введение законодательно-нормативного механизма требует создание условий для разработки и экспертизы соответствующих актов.

4. Аттестационно-диагностический механизм

Включение педагогического мониторинга, диагностических процедур позволяет оценивать состояние системы непрерывного образования и стимулировать ее развитие. Диагностический механизм предполагает стандартизацию педагогического образования в районе на всех этапах его осуществления и экспертизу процессов и эффективности непрерывного образования на всех его этапах.

Стандартизация образования в районе заключается в строгом следовании требованиям федерального компонента государственных образовательных стандартов, а также в разработке национально-регионального компонента государственных образовательных стандартов непрерывного образования. Разработка последнего должна начаться с выделения неких “региональных инвариантов“ образования на этапах допрофессиональной, базовой профессиональной и поствузовской подготовки, создания национально-регионального компонента содержания непрерывного образования, проектирования районных образовательных программ непрерывного образования.

Экспертиза процессов и эффективности непрерывного образования обеспечит научную оценку соответствия процессов общему характеру развития районной образовательной системы. Необходимо разработать диагностический инструментарий для изучения образовательных потребностей учащихся, а также педагогов в педагогическом образовании: оценки эффективности той или иной образовательной программы и степени ее реализации; для изучения степени удовлетворенности субъектов непрерывного образования его качеством; для экспертизы продуктов инновационной деятельности в системе непрерывного образования.

Показатели развития позволяют определить степень продуктивности развития районной системы непрерывного образования по каждому из приоритетных направлений. В соответствии с общей теорией систем к показателям развития общего образования отнесены:

- количественные изменения;

- качественные изменения;

- изменение степени открытости районной системы непрерывного образования;

- изменение внутренних связей.

В табл. 6 представлены показатели развития районной системы непрерывного образования по приоритетным направлениям.

Таблица N 6

-----T------------------------------------------------------------------------¬

¦При-¦ Показатели развития ¦

¦ори-+------------T-------------------T-----------------T---------------------+

¦тет-¦Количествен-¦ Качественные ¦Изменение степени¦Изменение внутренних ¦

¦ные ¦ные ¦ изменения ¦ открытости ¦ связей ¦

¦нап-¦изменения ¦ ¦ непрерывного ¦ ¦

¦рав-¦(динамика) ¦ ¦ образования ¦ ¦

¦ле- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ния ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----+------------+-------------------+-----------------+---------------------+

¦I ¦Создание ¦Улучшение условий ¦Налаживание ¦Усиление деловых и ¦

¦ ¦структуры ¦функционирования ¦контактов, ¦творческих контактов ¦

¦ ¦непрерывного¦ОУ, реализующих ¦связей ¦между ¦

¦ ¦образования ¦непрерывное ¦и продуктивного ¦образовательными ¦

¦ ¦ ¦образование ¦сотрудничества ¦учреждениями, ¦

¦ ¦ ¦в районе ¦с системами ¦осуществляющими ¦

¦ ¦ ¦ ¦непрерывного ¦непрерывное ¦

¦ ¦ ¦ ¦образования ¦образование ¦

¦ ¦ ¦ ¦других районов ¦ ¦

¦ ¦ ¦ ¦Удмуртии и России¦ ¦

+----+------------+-------------------+-----------------+---------------------+

¦II ¦Развитие ¦Разработка ¦Привлечение ¦Разработка ¦

¦ ¦районного ¦и реализация новых ¦в сферу ¦интегративных ¦

¦ ¦рынка обра- ¦видов районных ¦образования ¦образовательных ¦

¦ ¦зовательных ¦образовательных ¦специалистов из ¦программ ¦

¦ ¦услуг на ¦программ на всех ¦других районов ¦ ¦

¦ ¦всех этапах ¦этапах непрерывного¦и регионов, ¦ ¦

¦ ¦подготовки ¦образования ¦осуществляющих ¦ ¦

¦ ¦в системе ¦ ¦нетрадиционные ¦ ¦

¦ ¦непрерывного¦ ¦образовательные ¦ ¦

¦ ¦образования ¦ ¦услуги ¦ ¦

+----+------------+-------------------+-----------------+---------------------+

¦III ¦Сокращение ¦Рост ¦Открытость ¦Внедрение передового ¦

¦ ¦числа ¦профессионального ¦районной системы ¦опыта осуществления ¦

¦ ¦вакансий ¦мастерства ¦непрерывного ¦непрер-го образования¦

¦ ¦педагогичес-¦педагогов ¦образования для ¦в практику ¦

¦ ¦ких кадров. ¦и руководителей. ¦инновационных ¦образовательной ¦

¦ ¦Мотивация и ¦Сформированность ¦процессов и ¦системы района ¦

¦ ¦стимулирова-¦нормативно-правовой¦передового опыта ¦ ¦

¦ ¦ние ¦базы ¦ ¦ ¦

¦ ¦педагогов, ¦образовательного ¦ ¦ ¦

¦ ¦осуществля- ¦процесса в районе ¦ ¦ ¦

¦ ¦ющих иннова-¦в системе ¦ ¦ ¦

¦ ¦ционную ¦непрерывного ¦ ¦ ¦

¦ ¦деятельность¦образования. ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦Создание системы ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦мониторинга ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦педагог-х ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦процессов, ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦диагностического, ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦психолого- ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦педагогического ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦и научно- ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦методического ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦сопровождения ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦реализации ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦непрерывного ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦

+----+------------+-------------------+-----------------+---------------------+

¦IV ¦Рост числа ¦Превращение ¦Развитие ¦Взаимосвязь процессов¦

¦ ¦направлений ¦интеграционных ¦интегративного ¦и деятельности ¦

¦ ¦интеграции ¦процессов ¦сотрудничества ¦на всех этапах ¦

¦ ¦непрерывного¦в средство развития¦с системами ¦подготовки в районной¦

¦ ¦образования ¦районной системы ¦непрерывного ¦системе непрерывного ¦

¦ ¦в районную ¦непрерывного ¦образования ¦образования ¦

¦ ¦образова- ¦образования ¦других регионов ¦в условиях единого ¦

¦ ¦тельную ¦ ¦ ¦районного ¦

¦ ¦систему ¦ ¦ ¦образовательного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦пространства. ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦Создание профес-го ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогического ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦сообщества ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦и превращение системы¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦непрерывного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦в средство развития ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦районной ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательной ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦системы в целом ¦

L----+------------+-------------------+-----------------+----------------------

Ожидаемые результаты реализации раздела

По первому направлению “Формирование районной сети образовательных учреждений по непрерывному образованию“:

- создание сети образовательных учреждений, реализующих непрерывное образование на различных этапах его существования в районе;

- улучшение условий функционирования этих образовательных учреждений.

По второму направлению “Содержание непрерывного образования“:

- апробированное содержание программ непрерывного обучения на различных этапах;

- наличие программ по непрерывному обучению в системе “школа - вуз“ под профессиональную подготовку на основе договоров;

- наличие вариативных программ повышения квалификации педагогических кадров.

По третьему направлению “Развитие образовательной практики в системе непрерывного образования“:

- активные формы осуществления непрерывного образования на трех его этапах (творческие педагогические лаборатории или мастерские, предаттестационная курсовая подготовка, продолжительная педагогическая практика студентов в течение обучения, включение учащихся в педагогическую деятельность);

- диагностический инструментарий непрерывного образования;

- мониторинг образовательных потребностей в системе непрерывного образования;

- широкая инновационная деятельность как средство развития районной системы непрерывного образования;

- информатизация образования;

- механизм повышения квалификации кадров, осуществляющих непрерывное образование.

По четвертому направлению “Интеграция непрерывного образования в районную образовательную систему“:

- координация и интеграция деятельности образовательных учреждений и структур на всех этапах осуществления непрерывного образования;

- интегративные образовательные программы непрерывного образования различного уровня;

- оптимизация научно-методической работы педагогических коллективов районной образовательной системы и повышение эффективности образовательного процесса;

- создание современной, гибкой системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов;

- адаптация учащихся при переходе с одной образовательной ступени на другую.

Система мероприятий по реализации раздела

“Непрерывное образование“

----------------------------T----T-------------------------------¬

¦ Мероприятия ¦Ед. ¦ Сроки ¦

¦ ¦изм.+-------T-------T-------T-------+

¦ ¦ ¦ 2002 ¦ 2003 ¦ 2004 ¦ 2005 ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦ I. Формирование районной сети образовательных учреждений ¦

¦ по непрерывному образованию ¦

+---------------------------T----T-------T-------T-------T-------+

¦1.1. Создание концепции ¦Тыс.¦ 15 ¦ 15 ¦ ¦ ¦

¦непрерывного образования ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в районе на основе: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ - перспективного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦планирования потребности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦района в специалистах- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦выпускниках высшей школы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и средних профессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦учреждений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ - созданного банка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦данных по номенклатуре ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦специальностей и числу ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦выпускников по каждой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦из них; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ - определения спектра ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦новых специальностей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в соответствии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦с потребностями ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦развивающихся секторов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦экономики района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(работа специалистов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦программное обеспечение, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦диагностика) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦1.2. Проектирование ¦Тыс.¦ 37,5 ¦ 37,5 ¦ 37,5 ¦ 37,5 ¦

¦районной системы ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦непрерывного образования: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ - реализация заказа на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦подготовку и переподготовку¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦кадров в вузах, ссузах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Удмуртской Республики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦для нужд района; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ - создание профильных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦классов на основе договоров¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦с вузами (ссузами) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦республики (подготовка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦пакетов документов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦заключение договоров) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦2. Определение “опорных точек“ по реализации первой ступени ¦

¦непрерывного образования “детский сад - начальная школа“ ¦

¦на основе разработки: ¦

¦ - преемственных программ обучения ¦

¦ - технологий и методик преподавания ¦

+---------------------------T----T-------T-------T-------T-------+

¦2.1. На ступени “Детский ¦Тыс.¦ 5 ¦ 5 ¦ ¦ ¦

¦сад - начальная школа“ ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦2.2. На ступени “Детский ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦сад - начальная школа - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦основная школа“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦2.3. На ступени “Детский ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦сад - начальная школа - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦основная школа - вуз“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦3. Профессиональная подготовка ¦

+---------------------------T----T-------T-------T-------T-------+

¦3.1. Заключение договоров ¦Тыс.¦ 37,5 ¦ 37,5 ¦ 37,5 ¦ 37,5 ¦

¦с вузами (ссузами) ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦республики о целевой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦подготовке педагогов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦по необходимым для района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦профессиям ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦3.2. Разработка ¦Тыс.¦ 7,5 ¦ 7,5 ¦ 7,5 ¦ 7,5 ¦

¦рекомендаций ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательным учреждениям¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦по целевым программам ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“Педагог-е кадры“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦для создания интегрир-х ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦программ подг-ки педагог-х ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦кадров в педучилищах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(педагогических колледжах) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и вузах с учетом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦долгосрочных прогнозов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦потребности их в районе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(“Абитуриент педагог-го ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦вуза“, “Молодой учитель“, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“Педагог-мастер пед. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦труда“) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦4. Повышение квалификации педагогических кадров ¦

+---------------------------T----T-------T-------T-------T-------+

¦4.1. Разработка системы ¦Тыс.¦ 75 ¦ 75 ¦ 75 ¦ 75 ¦

¦обязательного повышения ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦квалификации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и переподготовки педкадров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦4.2. Организация подготовки¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦кадров для работы с теле- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦коммуникационными системами¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и видеокомпьютерным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦банком информации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦4.3. Переработка Районного ¦Тыс.¦ 50 ¦ 50 ¦ 50 ¦ 50 ¦

¦положения о доплатах ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦педагогическим работникам, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦финансовая поддержка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Положения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦4.4. Формирование ¦Тыс.¦ 20 ¦ 5 ¦ 5 ¦ 5 ¦

¦оперативного ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦компьютеризированного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦банка данных о кадровом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦потенциале ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦4.5. Разработка единого ¦Тыс.¦ 10 ¦ ¦ ¦ ¦

¦квалифик-го аттестата, ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦удостов-го профессиональный¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦уровень педагогов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦с отражением в нем сведений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦о повышении квалификации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и переподготовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦педагогических кадров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в течение всей трудовой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦4.6. Разработка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦учебно-тематического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦плана курсовой подготовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦молодых специалистов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦4.7. Разработка районного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦перспективного плана ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦курсовой подготовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦руководителей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательных учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦ II. Содержание непрерывного образования ¦

+---------------------------T----T-------T-------T-------T-------+

¦1. Создание творч-х ¦Тыс.¦ 80 ¦ 125 ¦ 140 ¦ 155 ¦

¦педаг-х лабор-й ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(мастерских) по апробации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦содержания непрер-го ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образования на базе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образ-х учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(согласно “онкурсу): ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- детский сад - начальная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦школа - 3 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- начальная школа - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦основное образование - 5 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- основное образование - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦общее образование - 5 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- общее образование - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦вузовская подготовка - 5 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦2. Разработка и принятие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Районного положения о ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦творческих педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦лабораториях (мастерских) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦3. Организация групп ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦кратковременного пребывания¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦детей, не посещающих ДОУ, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦на базе ДОУ или начальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦школы с целью соблюдения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦принципов непрерывного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦4. Экспертная оценка ¦Тыс.¦ 2,5 ¦ 2,5 ¦ 2,5 ¦ 2,5 ¦

¦специалистами ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательных программ: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦4.1. Анализ и оценка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦соответствия всех ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦программ, используемых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦учреждениями, новой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательной стратегии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦4.2. Корректировка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦программ в соответствии с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦нормативными требованиями; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦4.3. Оценка эффективности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательных программ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и степень их реализации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦ III. Развитие образовательной практики в районной системе ¦

¦ непрерывного образования ¦

+---------------------------T----T-------T-------T-------T-------+

¦1. Организация регистрации ¦Тыс.¦ ¦ 3,5 ¦ 3,5 ¦ 3,5 ¦

¦лицензирования ноу-хау, ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦новых методов, развивающих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦пособий и игр, наиболее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦эффективных методов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обучения и развития, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦используемых на территории ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦2. Проведение мониторинга ¦Тыс.¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦

¦образовательных ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦потребностей учащихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и их родителей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(программное обеспечение) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦3. Поддержка ¦Тыс.¦ 1,5 ¦ 2,5 ¦ 3,0 ¦ 3,5 ¦

¦исследовательских работ ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦учащихся и молодых ученых: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦содействие в опубликовании ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦творческих материалов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦тезисов; проведении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦совместных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦научно-практических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦конференций учащихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и педагогов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦4. Расширение фондов ¦Тыс.¦ 175 ¦ 175 ¦ 175 ¦ 175 ¦

¦учебных пособий и учебников¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(по особому плану) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦ IV. Интеграция непрерывного образования в районную ¦

¦ образовательную систему ¦

+---------------------------T----T-------T-------T-------T-------+

¦1. Создание район-го ¦Тыс.¦ 7,5 ¦ 7,5 ¦ 7,5 ¦ 7,5 ¦

¦координац-го ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦научно-метод-го Совета по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦непрерывному образованию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(создание и работа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦творческих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦научно-методических групп) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦2. Совместная работа ¦Тыс.¦ 6 ¦ 7 ¦ 6 ¦ 6 ¦

¦с кафедрой управления ИУУ, ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Ассоциацией менеджеров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образования по реал-ции ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦раздела “Непрер-е образ-е“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(конс-ции, семинары) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦3. Организация ¦Тыс.¦ 5 ¦ ¦ ¦ ¦

¦краткосрочных курсов ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦подготовки и повышения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦квалификации руководителей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦раздела “Непрерывное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образование“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦4. Консультативная ¦Тыс.¦ 2 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦

¦и учебно-методическая ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦помощь образовательным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦учреждениям в реализации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Проекта “Непрерывное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образование“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦5. Создание единого ¦Тыс.¦ 10 ¦ 10 ¦ 10 ¦ 20 ¦

¦информационного банка ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦данных районной системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦непрерывного образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(компьютерное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и программное обеспечение) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦6. Разработка и принятие ¦Тыс.¦ 5 ¦ 5 ¦ 5 ¦ 5 ¦

¦пакета нормативно-правовых ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦актов к непрерывному ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образованию: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- договоры сотрудничества ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦с другими образовательными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦учреждениями (детский ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦сад - школа; школа - вуз); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- образовательная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦программа школы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(с комплектом утвержденных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦программ: учебных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦рабочих, авторских); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- локальные акты, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦регламентирующие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦взаимоотношения участников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦непрерывного учебно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦воспитательного процесса; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- положения о различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦формах обучения учащихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(экстернат, домашнее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обучение, дистанционное, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦дифференцированное, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦индивидуальное, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦самообразование), учителей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(самообразование, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦индивидуальное обучение); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- положения о конкурсах, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦олимпиадах, смотрах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- положения о грантах, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦премиях для педагогов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и учащихся; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- положения о кабинете с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦присвоением статуса ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“кабинет-лаборатория“, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“кабинет-студия“, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“кабинет-научно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦исследовательский центр“, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“кабинет-творческая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦мастерская“ и т.д. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦ ¦Тыс.¦1048,25¦1057,75¦1053,25¦1098,75¦

¦ ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+----+-------+-------+-------+-------+

¦Итого: ¦Тыс.¦ 4258,00 ¦

¦ ¦руб.¦ ¦

L---------------------------+----+--------------------------------

Раздел 2. Качественное образование

Целью разработки и реализации является создание необходимых предпосылок и комплекса условий для развития качественного образования в районе посредством приобщения развивающейся личности к этнокультурным традициям, духовным ценностям своего народа, способной к интеграции в мировое цивилизованное сообщество. Создание системы получения учащимися качественного образования.

Обозначенная цель требует консолидации усилий:

- органов местного самоуправления, сознающих важность и актуальность качественного образования в районе;

- работников образования, осуществляющих учебно-воспитательный процесс;

- родительской общественности, являющейся основным заказчиком в сфере качественного образования;

- различных учреждений, формирующих социокультурный облик района.

Предполагается, что система качественного образования в районе в процессе своего становления будет характеризоваться следующими признаками:

- открытостью, постоянной динамикой и стремлением к адекватному реагированию на этнокультурные запросы и потребности населения района;

- социально-педагогическим мониторингом развития качественного образованию в районе и опережающим решением возникающих проблем;

- эффективностью этнокультурных взаимодействий образовательных учреждений с образовательной средой.

Основные задачи:

- формирование содержания качественного образования, отвечающего особенностям Завьяловского района, требованиям современности и прогнозируемого развития образовательных процессов в районе; определение объема содержания обучения, его форм и методов на основе возрастных, индивидуально-психологических особенностей учащихся с учетом конкретных возможностей и специфики образовательных учреждений;

- развитие общеучебных умений учащихся и профессиональных умений педагогов с позиции непрерывного образования;

- научное, учебно-методическое, кадровое обеспечение качественного непрерывного образования;

- создание системы образовательных технологий для совершенствования учебно-воспитательного процесса;

- разработка научно-методических комплексов для совершенствования учебно-воспитательного процесса национальных образовательных учреждений.

Качество образования - интегральная характеристика образовательного процесса и его результатов, определяется факторами, обеспечивающими эффективность, такими, как:

- содержание обучения;

- компетентность педагогических работников;

- новейшие образовательные технологии;

- соответствующая технологиям материальная обеспеченность;

- полнота удовлетворения потребностей населения в знаниях, умениях.

Основным механизмом реализации Программы является ежегодный конкурс школьных проектов. Конкурс позволит выявить и активизировать имеющийся в школе потенциал в области образования и воспитания.

Первый конкурс 2002 г. направлен на выявление и активизацию имеющихся ресурсов, обобщение и расширение опыта работы по обучению и воспитанию, привлечение внимания родителей к проблемам.

Управляющей структурой, обеспечивающей реализацию Программы, является совет, в функции которого входят:

- экспертиза и отбор конкурсных проектов,

- текущий контроль реализации проектов,

- обобщение и анализ результатов реализации раздела.

Функции совета и механизм его работы изложены в “Положении о совете Программы“.

Качественные показатели:

- удовлетворение образовательных потребностей родителей и учащихся;

- удовлетворенность педагогов и руководителей качеством образования в районе;

- качественная реализация образовательных программ образовательных учреждений.

Ожидаемые результаты реализации раздела

Система мероприятий по реализации раздела “Качественное образование“:

- повышение качества образования;

- дифференцированные районные образовательные программы;

- создание необходимых условий для формирования образовательных потребностей в педагогическом образовании учащихся, студентов, педагогов, населения района;

- методическая и психологическая поддержка молодых педагогов;

- механизм внедрения передового педагогического опыта в массовую педагогическую практику;

- широкий педагогический всеобуч родителей; психолого-педагогическая поддержка семейного воспитания.

Система мероприятий по реализации раздела

“Качественное образование“

----------------------------------------T----T-------------------¬

¦ Мероприятия ¦Ед. ¦ Сроки ¦

¦ ¦изм.+----T----T----T----+

¦ ¦ ¦2002¦2003¦2004¦2005¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ I. Содержание обучения ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦1. Проведение семинара-совещания ¦Тыс.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦с руководителями проектов ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“Организационная схема управления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦качеством образования“: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- программы развития образования в ОУ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- модели управления РУНО; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- распределения функциональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обязанностей в зависимости от стратегии¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦2. Проведение конкурса на качественную ¦Тыс.¦ 10 ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательную программу района ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3. Проведение районного конкурса ¦Тыс.¦ ¦ 10¦ ¦ ¦

¦авторских программ обучения ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4. Создание каталога авторских ¦Тыс.¦ ¦ 3¦ 3¦ 3¦

¦программ. Проведение для жителей ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦района презентации авторских программ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5. Анализ учебных программ, ¦Тыс.¦ 5 ¦ 5¦ 3¦ 3¦

¦обеспечивающих реализацию ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательной программы школы на: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- соответствие государственным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦требованиям; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- преемственность в содержании ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(на основе базовых единиц); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- преемственность в системе методик ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обучения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- преемственность в диагностике ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательного процесса ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦6. Создание совета по координации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦научно-методических исследований ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в области содержания и методов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦непрерывного образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦7. Обеспечение открытого характера ¦Тыс.¦ 10 ¦ 30¦ 30¦ 30¦

¦эксперим-й работы в школе, использ-е ее¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦для организ-и обмена опытом, проведения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦научно-практических конф-й, фестивалей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦метод-х идей, семинаров-практикумов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦для всех участников учебно-воспит-го ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦процесса ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦8. Проведение ярмарок, конкурсов, ¦Тыс.¦ ¦ 20¦ 20¦ 20¦

¦демонстрирующих эффективные методы ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и приемы обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦9. Подведение результатов творч-й ¦Тыс.¦ ¦ 20¦ 20¦ 20¦

¦деятельности детей в школах (фестивали,¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦выставки, конкурсы, смотры, ярмарки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и т.п.) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦10. Направление деятельности школьных ¦Тыс.¦ 30 ¦ 30¦ 30¦ 30¦

¦методических объединений на создание ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦интегративных курсов, программ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в образовательной области ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦11. Систематизация работы по проблемам ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦дифференциации и индивидуализации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обучения школьников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦12. Проведение школьных олимпиад ¦Тыс.¦ 30 ¦ 40¦ 50¦ 60¦

¦и конкурсов ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦13. Создание системы педагогического ¦Тыс.¦ 10 ¦ 20¦ 30¦ 50¦

¦и психологического консультирования ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦для учащихся, родителей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ II. Мониторинг качества образования ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦1. Проведение ежегодной ¦Тыс.¦ 5 ¦ 7¦ 8¦ 10¦

¦научно-практической конференции ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦по проблеме “Мониторинг качества ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образования“ с обсуждением вопросов: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- мониторинг: формы, способы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- качество обучения: формы и способы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦его определения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- определение профессионального уровня ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦педагога; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- профессиональный уровень специалистов¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦РУНО, влияние на качество управления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦системой образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦2. Проведение семинара-совещания ¦Тыс.¦ 5 ¦ ¦ ¦ ¦

¦с руководителями проектов “Планирование¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦внутришкольного управления качества ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образования в районе“: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- тема, объекты, формы, графики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦внутришкольного контроля; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- формы контроля за общими учебными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦умениями, критерии оценок; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- определение направлений методической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3. Организация диагностики уровня ¦Тыс.¦ 44 ¦ 50¦ 50¦ 50¦

¦обученности, воспитанности, развития ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦учащихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4. Проведение психолого-педагогического¦Тыс.¦ 20 ¦ 30¦ 30¦ 30¦

¦мониторинга развития социума района ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5. Обучение педагогов написанию ¦Тыс.¦ 5 ¦ 7¦ 8¦ 10¦

¦учебно-метод-х пособий с привлечением ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦профессорско-преподават-го состава ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ведущих вузов республики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦6. Разработка и издание ¦Тыс.¦ ¦ 50¦ 50¦ 50¦

¦учебно-методических комплексов, ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обеспечивающих рабочие и авторские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦программы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦7. Осуществление личностно ¦Тыс.¦ 20 ¦ 100¦ 100¦ 100¦

¦ориентированного подхода ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в переподготовке и повышении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦квалификации педагогов с учетом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦специфики образовательных программ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦8. Проведение семинара-совещания ¦Тыс.¦ ¦ 5¦ ¦ ¦

¦с руководителями проектов ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“Инспектирование в образовании“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦по вопросам: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- нормативно-правовая база управления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образованием; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- личность инспектора, его ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦профессиональный уровень; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- технологии, методы инспектирования, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦аттестация педагогических кадров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и инспектирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦9. Разработка критериев содержания ¦Тыс.¦ ¦ 5¦ ¦ ¦

¦процедуры и методики аттестации ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦школ района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦10. Промежуточная аттестация школ ¦Тыс.¦ ¦ 5¦ 5¦ 5¦

¦ ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ III. Образовательные технологии ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦1. Подготовка учебного плана для ¦Тыс.¦ ¦ 3¦ 3¦ 3¦

¦педагогов с целью обмена опытом, ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦информацией, авторскими наработками; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обобщения опыта авторских ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦педагогических проектов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦2. Создание программы подготовки ¦Тыс.¦ 20 ¦ 30¦ 20¦ 20¦

¦и переподготовки кадров, позволяющей ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обеспечить обновление содержания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обучения и овладения новыми ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦технологиями обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3. Разработка и внедрение ¦Тыс.¦ 45 ¦ 70¦ 70¦ 70¦

¦в образовательную практику новых ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦технологий подготовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и переподготовки педагогов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦способных работать в изменяющихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦условиях вариативного образования, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦включая развитие навыков в области ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦формирования индивидуальных учебных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦планов и образовательных программ, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦конкретизирующих требования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦государственного образовательного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦стандарта и с учетом индивидуальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательных маршрутов обучающихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4. На основе перехода к прогрессивным ¦Тыс.¦ ¦ 3¦ ¦ ¦

¦образовательным технологиям достижение ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦реальной взаимосвязи педагогической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦деятельности с инновационной, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦учебно-методической и научной работой; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦создание обязательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и рекомендательных механизмов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обеспечивающих постоянное повышение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦требований к педагогам при их приеме ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦на работу ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5. Разработка и внедрение программы ¦Тыс.¦ ¦ 20¦ 50¦ 50¦

¦дистанционного образования ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦для реализации ученического компонента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦учебного плана (индивидуальное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обучение) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦6. Обеспечение условий для освоения ¦Тыс.¦ 60 ¦ 100¦ 100¦ 100¦

¦педагогами новых технологий обучения: ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦информационных, модульных, личностно ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ориентированных и др.; использование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦новых форм повышения квалификации: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦самоменеджмент, педагогические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦мастерские, стажировки и др. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦7. Проведение ежегодных педагогических ¦Тыс.¦ 50 ¦ 50¦ 50¦ 50¦

¦конкурсов “Школа года“, “Учитель года“,¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“Воспитатель года“, “Библиотекарь ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦года“, педагогических чтений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ IV. Материальная обеспеченность ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦1. Разработка программы ¦Тыс.¦ 3 ¦ ¦ ¦ ¦

¦учебно-материальной базы школы района ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦2. Проведение исследований, экспертизы,¦Тыс.¦ 30 ¦ 50¦ ¦ ¦

¦разработки педагогических программных ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦средств для всех типов ЭВМ, применяемых¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в учреждениях образования района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3. Проведение исследования ¦Тыс.¦ ¦ 5¦ 10¦ ¦

¦межотраслевого взаимодействия ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦по направлениям “Образование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и преступность в районе“, “Образование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и социальная защита населения“, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“Образование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и культурно-развлекательная сфера ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦района“. Итог проведенных исследований ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- создание бизнес-плана для управления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦качеством системы образования района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4. Подготовка про“раммы перехода ¦Тыс.¦ 3 ¦ 5¦ 7¦ ¦

¦начальной школы на 4-летнее образование¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и 12-летнее общее образование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5. Организация информационного ¦Тыс.¦ 40 ¦ 100¦ 100¦ 100¦

¦и методического обеспечения ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательных учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦6. Заключение на конкурсной основе ¦Тыс.¦300 ¦ 500¦ 600¦ 700¦

¦договоров с книготоргующими ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦предприятиями по: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- обеспечению бесплатной учебной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦литературой детей-сирот, детей, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦оставшихся без попечения родителей, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦детей из малообеспеченных семей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦через школьные библиотеки; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- по обеспечению учащихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦общеобразовательных учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦платной учебной литературой; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- по снабжению школьных библиотек ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦учебной, справочной и художественной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦литературой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ V. Образовательные потребности ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦1. Разработка районного ¦Тыс.¦ 10 ¦ 10¦ 15¦ 15¦

¦диагностического инструментария для ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦изучения образовательных потребностей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦школьников, родителей, педагогов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦2. Систематизация ¦Тыс.¦ ¦ 20¦ 20¦ 20¦

¦психолого-консультативной деятельности ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦для родителей по вопросам обучения, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦воспитания и профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦подготовки в интересах района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3. Проведение ежегодных районных ¦Тыс.¦ 3 ¦ 5¦ 5¦ 5¦

¦конференций родительской общественности¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦по вопросам качества обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и воспитания, роли родителей в этом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦процессе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4. Работа со средствами массовой ¦Тыс.¦ 1 ¦ 1¦ 1¦ 1¦

¦информации района с целью формирования ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦общественного мнения о качественном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦составе педагогических коллективов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательных учреждений района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5. Изучение рынка кадров района с целью¦Тыс.¦ 3 ¦ 3¦ 5¦ 5¦

¦выявления потребностей в подготовке ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦новых специалистов и создания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦перспективного профильного обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в школах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦6. Формирование и реализация целевого ¦Тыс.¦ ¦ 3¦ 3¦ 3¦

¦заказа на подготовку и переподготовку ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦кадров для нужд района и школ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(в частности) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦7. Изучение потребностей населения ¦Тыс.¦ ¦ 10¦ 10¦ 10¦

¦в дополнительном профессиональном ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовании через систему ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦маркетинговых исследований ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ ¦Тыс.¦768 ¦1431¦1510¦1627¦

¦ ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦Итого: ¦ 5336 тыс. руб. ¦

L---------------------------------------+-------------------------

Раздел 3. Образование и здоровье

Цель - создание необходимого инновационного потенциала, организационных, методологических, методических предпосылок для комплексного решения проблемы укрепления и сохранения здоровья детей.

Задачи Программы:

1. Разработка комплекса мер по воспитанию здорового образа жизни, охране и укреплению здоровья.

2. Объединение усилий и координация работы ОУ и системы здравоохранения в решении проблем охраны и укрепления здоровья детей.

3. Создание адаптивной образовательной среды для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья и особенности развития.

4. Создание системы общественной поддержки, оценки ее результатов с помощью родителей.

В числе приоритетных направлений раздела выделены:

Первое направление - укрепление материальной базы для проведения мониторинга состояния здоровья, создания условий, обеспечивающих оптимизацию учебного процесса и повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы.

Второе направление - мониторинг состояния здоровья.

Третье направление - повышение квалификации педагогов и родителей в вопросах охраны здоровья, оптимизации учебного процесса, проблем диагностики и преодоления школьных трудностей.

Четвертое направление - создание адаптивной среды и обеспечение условий для получения полноценного образования для детей, имеющих особенности развития.

Пятое направление - экспериментальная работа ОУ по охране и укреплению здоровья.

Опыт инновационной работы в районе и отсутствие системы физиолого-гигиенического и психолого-педагогического мониторинга новых педагогических технологий вызвали необходимость анализа влияния новых средств, форм и методов обучения на рост, развитие и состояние здоровья детей. Экспериментальная работа ОУ в этом направлении требует особого внимания, поддержки, оказания методической помощи управления образования.

Шестое направление - повышение уровня знаний родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья, воспитания здорового образа жизни, предупреждения школьных проблем, помощи детям с особенностями развития и трудностями обучения.

Основным механизмом реализации раздела является ежегодный конкурс школьных проектов по данному направлению. Конкурс позволит выявить и активизировать имеющийся инновационный потенциал в области образования и здравоохранения, вовлечь в процессы реализации Программы новые ресурсы, обеспечит общественный мониторинг и контроль за ходом выполнения раздела.

Первый конкурс 2002 г. направлен на выявление и активизацию имеющихся ресурсов, обобщение и расширение опыта работы по охране и укреплению здоровья, обеспечение общественного внимания к проблеме.

Управляющей структурой, обеспечивающей реализацию раздела, является совет, в функции которого входят: экспертиза и отбор конкурсных проектов, текущий контроль реализации проектов, обобщение и анализ результатов реализации раздела. Функции совета и механизм его работы изложены в “Положении о совете Программы“.

Ожидаемые результаты реализации раздела.

1. Создание системы работы по выполнению здорового образа жизни, охране и укреплению здорового образа жизни, охране и укреплению здоровья детей.

2. Создание адаптивной образовательной среды для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья и особенности развития.

3. Улучшение состояния здоровья детей и подростков.

Поэтапный план реализации раздела “Образование и здоровье“

----------------------------------------T----T-------------------¬

¦ Мероприятия ¦Ед. ¦ Сроки ¦

¦ ¦изм.+----T----T----T----+

¦ ¦ ¦2002¦2003¦2004¦2005¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ I. Разработка пакета материалов и проведение подготовительных ¦

¦ мероприятий по реализации раздела ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦1. Проведение методико-педагогической ¦Тыс.¦ 5 ¦ 5 ¦ 5 ¦ 5 ¦

¦экспертизы: ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- анализ основных характеристик ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦состояния здоровья детей Завьяловского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦района; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- анализ работы системы образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦района по укреплению и охране здоровья ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦2. Обсуждение раздела. Выбор ¦Тыс.¦ 1 ¦ ¦ ¦ ¦

¦приоритетных направлений работы. ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Круглый стол ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3. Разработка конкурсного механизма ¦Тыс.¦ 5 ¦ ¦ ¦ ¦

¦реализации раздела ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4. Организация консультаций для ¦Тыс.¦ 10 ¦ ¦ ¦ ¦

¦участников Программы. ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Подготовка и проведение семинара ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“Образование и здоровье ребенка“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5. Проведение конкурсного отбора ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦школьных проектов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦6. Проведение итоговой экспертизы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦хода реализации раздела ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦7. Проведение итоговой конференции ¦Тыс.¦ 2 ¦ ¦ ¦ 30 ¦

¦“Образование и здоровье ребенка - ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦результаты первого года“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦8. Подготовка к печати методического ¦Тыс.¦ 5 ¦ ¦ ¦ 20 ¦

¦пособия “Как работать по разделу ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“Образование и здоровье“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ II. Разработка и апробация научно-методического комплекса ¦

¦ реализации раздела ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦1. Целевая поддержка материального ¦Тыс.¦ 50 ¦ 50 ¦ 50 ¦ 50 ¦

¦оснащения медицинских кабинетов школ, ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ДОУ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦2. Разработка методики психической ¦Тыс.¦ 10 ¦ ¦ ¦ ¦

¦оценки инновационных технологий ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3. Проведение психокоррекционной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦работы: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- организация групповых практических ¦Тыс.¦ 50 ¦ 50 ¦ 50 ¦ 50 ¦

¦занятий на базе школ для детей ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦с нарушениями речи, мышления, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦фонематического восприятия; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- организация речевой группы на базе ¦Тыс.¦ ¦ 50 ¦ ¦ ¦

¦ДОУ; ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- организация групповых занятий ¦Тыс.¦ 10 ¦ 10 ¦ 10 ¦ 10 ¦

¦для педагогов в кабинетах ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦психологической разгрузки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4. Отслеживание работоспособности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(утомляемости), тревожности и других ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦психических показателей учащихся и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦воспитанников ДОУ по экспериментальным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦программам: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- определение влияния учебной нагрузки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦на психологическое здоровье детей; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- изучение умственного развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦учащихся с целью отбора в профильные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦классы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- оценка психологического развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и индивидуальных особенностей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦школьников для прогноза обучаемости ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и диагностики причин неуспеваемости; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- изучение психологических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦возможностей и готовности детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦к обучению; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- выявление профессиональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦интересов и способностей с целью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦профессионального самоопределения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- изучение динамики личностного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и профессионального роста педагогов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦работающих по разделу; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- разработка и внедрение системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦медико-физиологического контроля ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦за адаптацией воспитанников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦к различным формам обучения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- разработка и внедрение комплекса ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦мероприятий по коррекции ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦психологического и физического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦здоровья учащихся. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Создание программы воспитания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и развития для детей с отклонениями ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в развитии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5. Организация научно-методической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦работы: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- анализ и отслеживание причин ¦Тыс.¦ 5 ¦ 5 ¦ 5 ¦ 5 ¦

¦психического и физического ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦недоразвития детей и подростков; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- оказание специализированной помощи ¦Тыс.¦ 5 ¦ 5 ¦ 5 ¦ 5 ¦

¦учителям школ по исправлению ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦недостатков психического развития; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- участие представителей образов-х ¦Тыс.¦ 10 ¦ 15 ¦ 15 ¦ 10 ¦

¦учреждений, РУНО в работе ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦медико-педагог-й комиссии с целью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦определения места обучения детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦группы риска; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- оказание помощи специалистами школам ¦Тыс.¦ 2 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦

¦и ДОУ по вопросам валеологии ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦6. Оценка инновационных технологий ¦Тыс.¦ 2 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦

¦обучения, экспериментальных методик ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и программ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ III. Организация совместной работы учреждений образования ¦

¦ и здравоохранения в решении проблем охраны и укрепления ¦

¦ здоровья детей ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦1. Мониторинг состояния здоровья детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦2. Разработка и внедрение базы данных ¦Тыс.¦ ¦ 10 ¦ ¦ ¦

¦по учреждениям здравоохранения ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3. Привлечение средств страховой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦медицины к поддержке здоровья учащихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Завьяловского района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4. Разработка и реализации системы ¦Тыс.¦240 ¦240 ¦240 ¦240 ¦

¦профилактики и коррекции здоровья ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦школьников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5. Разработка и апробация программы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦по профилактике СПИДа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ IV. Экспериментальная работа учреждений образования ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦1. Расширение сети дошкольных ¦Тыс.¦100 ¦100 ¦100 ¦ 50 ¦

¦и школьных учреждений для детей ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦с особенностями развития, открытие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦групп санаторного типа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦2. Мониторинг опыта работы школ района ¦Тыс.¦ ¦ 10 ¦ ¦ ¦

¦с детьми, имеющими особенности развития¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3. Конференция “Проблемы и перспективы ¦Тыс.¦ ¦ 2 ¦ ¦ ¦

¦коррекционного обучения“ ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4. Оценка опыта диагностики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦функционального развития детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦перед школой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5. Подготовка и проведение семинара ¦Тыс.¦ 5 ¦ ¦ ¦ ¦

¦для воспитателей, учителей и школьных ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦психологов “Проблемы диагностики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦развития“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦6. Создание системы оздоровления детей ¦Тыс.¦ ¦ 2 ¦ ¦ ¦

¦в условиях дифференцированного обучения¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦7. Разработка методики создания ¦Тыс.¦ ¦ ¦ 10 ¦ ¦

¦социально-психологической службы ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в школе, расположенной в удаленных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦от райцентра населенных пунктах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦8. Обеспечение преемственности ¦Тыс.¦ 3 ¦ 3 ¦ 2 ¦ 2 ¦

¦дошкольного и школьного обучения ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦с учетом здоровья детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦9. Разработка методики игрового ¦Тыс.¦ ¦ 10 ¦ ¦ ¦

¦лечения ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦10. Разработка целевой программы ¦Тыс.¦ ¦ 10 ¦ ¦ ¦

¦“Детство и развитие - без болезней“ ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦11. Разработка программ и создание ¦Тыс.¦ 1 ¦ ¦ ¦ ¦

¦постоянно действующего семинара для ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦воспитателей, учителей, школьных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦психологов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦12. Разработка и апробация семейных ¦Тыс.¦ 30 ¦ ¦ ¦ ¦

¦курсов валеологии (для родителей ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и учащихся) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦13. Создание системы антиалкогольного ¦Тыс.¦ 10 ¦ 10 ¦ 10 ¦ 10 ¦

¦и антинаркотического воспитания ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦школьников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦14. Подготовка и издание листовок, ¦Тыс.¦ 1 ¦ ¦ ¦ ¦

¦брошюр для педагогов и родителей ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦15. Проведение цикла радиопередач ¦Тыс.¦ 2 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 3 ¦

¦“Школа и здоровье детей“ ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ ¦Тыс.¦598 ¦531 ¦544 ¦480 ¦

¦ ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦Итого: ¦ 2153 тыс. руб. ¦

L---------------------------------------+-------------------------

Раздел 4. Одаренные дети

Раздел ставит целью разработку и реализацию широкого комплекса условий для развития интеллектуальных ресурсов района, повышение социального статуса творческой личности, воспитание одаренного ребенка как гражданина своей страны, ответственного за ее судьбу.

Задачи.

1. Психологическое обеспечение реализации раздела:

- разработка, апробация и внедрение наиболее эффективных психодиагностических комплексов для выявления одаренных детей;

- разработка организационно-методических основ психолого-педагогического мониторинга одаренных детей (отбор и контроль за их развитием);

- разработка творческих индивидуальных программ развития одаренного ребенка, включая его игровую деятельность, психотренинг;

- исследование психологической среды обитания одаренного ребенка: материального обеспечения и нравственного климата семьи. Консультационная помощь родителям по вопросам коррекции воспитания и поведения ребенка;

- психологическое обеспечение учебных программ развития по предметам, создание пособий, методических рекомендаций и инструкций для работы с одаренными детьми;

- контроль за психическим состоянием, работоспособностью и утомляемостью детей в процессе учебы и их самостоятельных занятий, психогигиена и психопрофилактика;

- обеспечение Программы психодиагностическими критериями развития личности, игровыми и тренинговыми программами.

2. Педагогическое обеспечение реализации раздела:

- разработка и реализация учебных программ по различным предметам для развития одаренных детей;

- разработка и реализация воспитательной программы для одаренных детей, направленной на формирование положительной “Я-концепции“, чувства собственного достоинства, гуманизма, любви к природе, чувства гражданственности и патриотизма; коррекция отрицательных черт характера;

- разработка и реализация валеологической и спортивной программы работы с одаренными детьми по укреплению их здоровья, физического развития.

3. Материально-техническое обеспечение реализации раздела:

- разработка и реализация плана финансовой поддержки и материального обеспечения учебно-воспитательной программы;

- создание необходимой материально-технической базы (компьютеры, видео- и радиоаппаратура, множительная техника и др.).

4. Организация управления по реализации раздела:

- разработка и реализация концепции эффективного управления всеми образовательными структурами и персоналом, включенным в работу с одаренными детьми;

- организация и проведение курсов подготовки и переподготовки, учебных семинаров и научно-практических конференций для педагогических кадров, обеспечивающих работу с одаренными детьми;

- разработка и реализация программы профориентации одаренных детей с учетом районного социального заказа;

- организация системы научно-методических и деловых связей учреждений района с различными фондами с целью оптимальной реализации проекта.

Основным механизмом реализации является ежегодный конкурс школьных проектов в районе по данному направлению. Конкурс позволит выявить и активизировать имеющийся в районе потенциал в создании системы с одаренными детьми, вовлечь в процессы реализации Программы новые ресурсы, обеспечить контроль за ходом выполнения Программы.

Первый конкурс 2002 г. направлен на выявление и активизацию имеющихся ресурсов по созданию условий для системы работы с одаренными детьми.

Управляющей структурой, обеспечивающей реализацию раздела, является совет, в функции которого входят:

экспертиза и отбор конкурсных проектов, текущий контроль реализации проектов, обобщение и анализ результатов реализации раздела. Функции совета и механизм его работы изложены в “Положении о совете Программы“.

Ожидаемые результаты.

1. Создание системы психолого-педагогической диагностики и контроля за развитием одаренных детей.

2. Создание дидактико-методической системы по формированию творческих способностей учащихся, адаптивной к особенностям образовательных учреждений Завьяловского района.

3. Создание положительных социально-педагогических образцов и пакета документов по организации работы с одаренными детьми.

Система мероприятий

по реализации раздела “Одаренные дети“

----------------------------------------T----T-------------------¬

¦ Мероприятия ¦Ед. ¦ Сроки ¦

¦ ¦изм.+----T----T----T----+

¦ ¦ ¦2002¦2003¦2004¦2005¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦I. Открытие ставки ¦Тыс.¦ 36 ¦ 36¦ 36¦ 36¦

¦психолога-консультанта в РУНО ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(заработная плата) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ II. Разработка пакета материалов и проведение ¦

¦ подготовительных мероприятий по реализации раздела ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦2.1. Анализ и обобщение отечественного ¦Тыс.¦ 2 ¦ 2¦ ¦ ¦

¦и зарубежного опыта по работе ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦с одаренными детьми (оплата Интернет, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦оплата услуг библиотек) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦2.2. Разработка планов работ ¦Тыс.¦ 3 ¦ 1¦ 1¦ 1¦

¦по ее реализации раздела ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(оплата специалистов) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦2.3. Подготовка и проведение ¦Тыс.¦ 1 ¦ ¦ ¦ ¦

¦проблемного семинара для участников ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Программы и формирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦научно-исследовательского актива ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(оплата специалистов, подготовка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦документации) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦2.4. Составление перечня перспективой ¦Тыс.¦ 3 ¦ ¦ ¦ ¦

¦методико-психолого-педагогической ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦диагностики одаренности (интеллект, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦креативность, особенности личности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ребенка) (оплата специалистов) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ III. Разработка, составление и апробация диагностического ¦

¦ комплекса для выявления одаренных детей раннего возраста. ¦

¦ Создание банка данных ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦3.1. Разработка и составление алгоритма¦Тыс.¦ ¦ 5¦ 5¦ ¦

¦выявления одаренных детей различных ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦возрастных групп и контроль за их ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦развитием (оплата специалистов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦подготовка документации) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3.2. Издание инструкции ¦Тыс.¦ ¦ 100¦ 100¦ ¦

¦по психолого-педагогическому ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦мониторингу одаренных детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3.3. Проведение пилотажных исследований¦Тыс.¦ ¦ 100¦ 100¦ ¦

¦по выявлению одаренных детей ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в образовательных учреждениях с целью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦отбора наиболее экономичных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и эффективных диагностических методик ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(оплата специалистов, подготовка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦документации) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3.4. Поддержка и развитие районных ¦Тыс.¦ ¦ 100¦ 100¦ 100¦

¦стипендий для талантливой молодежи ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3.5. Обобщение полученных результатов ¦Тыс.¦ ¦ ¦ 30¦ 30¦

¦пилотажных исследований и составление ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦окончательных рабочих вариантов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦психолого-педагогических мет“дик ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обследования. Их тиражирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3.6. Разработка компьютерной программы ¦Тыс.¦ ¦ 10¦ ¦ ¦

¦психолого-педагогического мониторинга ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦одаренных детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3.7. Разработка алгоритма оценки ¦Тыс.¦ 3 ¦ 3¦ ¦ ¦

¦функционального состояния и здоровья ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦одаренных детей (работоспособность, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦утомление, эмоциональное состояние, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦физическое развитие, заболеваемость) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(оплата специалистов и подготовка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦документов) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3.8. Составление Паспорта развития ¦Тыс.¦ ¦ 3¦ 3¦ 3¦

¦одаренного ребенка. Его тиражирование ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3.9. Создание банка данных ¦Тыс.¦ ¦ 2¦ 2¦ 2¦

¦по результатам диагностических ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обследований одаренных детей в школах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦3.10. Материально-техническое ¦Тыс.¦ ¦ 200¦ 200¦ 200¦

¦обеспечение диагностического этапа, ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦приобретение пакетов программ, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦компьютеров, принтеров, множительной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦техники, бумаги и т.п. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ IV. Разработка и апробация учебных программ для развития ¦

¦ одаренных детей и программ психологического тренинга ¦

¦ упражнений и контроля за функциональным состоянием ¦

¦ одаренных детей разного возраста ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦4.1. Разработка и отбор учебных ¦Тыс.¦ ¦ 10¦ 15¦ 15¦

¦программ для развития одаренных детей ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и их адаптация к условиям ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательных учреждений (оплата ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦специалистов, подготовка документации) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4.2. Разработка и отбор программ ¦Тыс.¦ ¦ 15¦ 15¦ 15¦

¦психологического тренинга, развития ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦дивергентного мышления, воображения, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦способности к классификации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и их реализации в образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦учреждениях (оплата специалистов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦подготовка документов) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4.3. Разработка и отбор программ ¦Тыс.¦ ¦ 15¦ 15¦ 15¦

¦по художественно-эстетическому развитию¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦одаренных детей (музыка, драматическое ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦искусство и т.п.) (оплата специалистов,¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦подготовка документации) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4.4. Разработка системы ¦Тыс.¦ ¦ 10¦ 10¦ 10¦

¦психоразгрузочных и оздоровительных ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦мероприятий, их реализация (оплата ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦специалистов, подготовка документации) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4.5. Разработка или приобретение ¦Тыс.¦ ¦ 10¦ 10¦ 10¦

¦компьютерных учебно-развивающих ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦программ для одаренных детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4.6. Целевая поддержка ¦Тыс.¦ ¦ 100¦ 100¦ 100¦

¦материально-технической базы ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательных учреждений, работающих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦с одаренными детьми ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦4.7. Обобщение полученных результатов. ¦Тыс.¦ ¦ ¦ 50¦ ¦

¦Издание карт, инструкций, пособий ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и методических рекомендаций по работе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦с одаренными детьми. Проведение научной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦конференции по одаренным детям ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ V. Внедрение и распространение опыта работы с одаренными ¦

¦ детьми в образовательных учреждениях района ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦5.1. Создание ассоциации “Одаренные ¦Тыс.¦ ¦ ¦ 5¦ ¦

¦дети Завьяловского района“. ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Разработка устава ассоциации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и программы работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5.2. Психолого-педагогическая ¦Тыс.¦ ¦ 50¦ 50¦ 50¦

¦подготовка специалистов ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательных учреждений района ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦для работы с одаренными детьми ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(лекционные курсы, семинары) (оплата ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦специалистов, подготовка документации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и лицензирование) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5.3. Материально-техническое ¦Тыс.¦ ¦ 100¦ 100¦ 100¦

¦обеспечение образовательных учреждений,¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦вновь включившихся в Программу ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5.4. Создание и организация работы ¦Тыс.¦ ¦ 20¦ 20¦ 20¦

¦внедренческой группы (оплата ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦специалистов, подготовка документации) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5.5. Обобщение полученных результатов ¦Тыс.¦ ¦ 3¦ 3¦ 3¦

¦и их публикация ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5.6. Организация и проведение ¦Тыс.¦ 5 ¦ 5¦ 5¦ 5¦

¦научно-практической конференции ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦“Одаренные дети Завьяловского района: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦проблемы и опыт создания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦педагогических систем“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5.7. Проведение фестивалей и олимпиад ¦Тыс.¦ ¦ 100¦ 100¦ 100¦

¦(подготовка текстов и награждение) ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦5.8. Создание психолого-консультативной¦Тыс.¦ ¦ 20¦ 20¦ 20¦

¦службы для родителей одаренных детей. ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Проведение социально-психологической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦работы с родителями одаренных детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(оплата специалистов) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ VI. Заключительный этап исследований ¦

+---------------------------------------T----T----T----T----T----+

¦6.1. Создать фонд поддержки ¦Тыс.¦ ¦ 100¦ 100¦ 100¦

¦для одаренных детей ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦из малообеспеченных семей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦6.2. Материально-техническое ¦Тыс.¦ ¦ ¦ ¦ 50¦

¦обеспечение заключительного этапа ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦исследований. Установление модемной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦компьютерной связи между ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образовательными учреждениями ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и Управлением народного образования. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Итоговый научно-практический семинар ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦6.3. Оплата специалистов ¦Тыс.¦ ¦ ¦ ¦ 10¦

¦и подготовка документации ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦ ¦Тыс.¦ 53 ¦1021¦1096¦ 995¦

¦ ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------------+----+----+----+----+----+

¦Итого: ¦ 3165 тыс. руб. ¦

L---------------------------------------+-------------------------

Раздел 5. Самообеспечение

Раздел программы “Самообеспечение“ в образовательных учреждениях разработан в соответствии с Законом РФ “Об образовании“, Национальной доктриной образования в РФ, Федеральной программой развития образования, Федеральной программой “Сельская школа“, основными направлениями социально-экономической политики Правительства РФ на долгосрочную перспективу, Законом УР “О народном образовании“, Республиканской программой “Самообеспечение“ в образовательных учреждениях на 2002 - 2004 годы.

Раздел является организационной, научно-методической, нормативно-правовой основой для реализации государственной и муниципальной политики органами местного самоуправления Завьяловского района, образовательными учреждениями в части выбора направлений деятельности по усилению значимости сельскохозяйственного труда, закреплению молодежи на селе, обеспечению высокого уровня допрофессиональной подготовки выпускников школ с целью их социальной адаптации.

Раздел учитывает реальную ситуацию, сложившуюся в системе народного образования района, направления развития образовательных учреждений исходя из их образовательных программ, действующие тенденции и отношения как внутри отдельно взятого учреждения, так и на межучрежденческом, межведомственном уровнях.

Цели реализации раздела:

- максимальное удовлетворение потребностей личности (учащихся, родителей) в образовательных услугах, связанных с приобретением навыков сельскохозяйственного труда;

- развитие производства сельскохозяйственной продукции образовательными учреждениями;

- удовлетворение социальной потребности села в кадрах сельскохозяйственной направленности;

- закрепление молодежи на селе.

Задачи, решаемые в процессе реализации:

- совершенствование содержания образовательного процесса, расширение спектра образовательных услуг, связанных с получением навыков сельскохозяйственного труда на основе внутриучрежденческих образовательных программ и программ самообеспечения;

- развитие опытно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся в области производства сельскохозяйственной продукции;

- модернизация учебно-материальной базы образовательных учреждений, в том числе учебных кабинетов, пришкольных опытных участков, тепличного хозяйства;

- обеспечение потребностей образовательных учреждений в сельскохозяйственной продукции;

- удешевление питания учащихся;

- поощрение и финансовая поддержка самозанятости учащихся и выпускников школ на основе их привлечения к сельскохозяйственному труду;

- поощрение развития деятельности в образовательных учреждениях, связанной с сельскохозяйственным производством, как важного дополнительного источника их финансирования;

- развитие системы районных, кустовых, школьных лагерей труда и отдыха, индивидуального трудоустройства учащихся в каникулярный период;

- совершенствование и обеспечение системы повышения квалификации педагогических кадров (по заданной проблеме);

- развитие системы мероприятий внеурочной деятельности учащихся по заданной проблеме.

Анализ состояния системы образования района и прогноз

развития по заданной проблеме

1. Анализ финансирования школ района

Бюджетное финансирование общеобразовательных учреждений района в последние годы не превышает 60 - 70% от потребности отрасли “Народное образование“ в соответствующих расходах. Приоритет расчетов по заработной плате усугублял и без того ограниченное финансирование по всем другим статьям расходов учреждений, таким как хозяйственные и канцелярские расходы, медикаменты, учебные расходы, культурно-массовые и спортивные мероприятия, ремонт и приобретение оборудования, питание детей из малообеспеченных семей и другие.

Объемы бюджетного финансирования и его динамика с 1997 по 2000 гг. представлены в таблице:

Таблица N 7

-----------T----T-----T-----T-----T-----T-----T-----T-------T-----T-----T-----¬

¦Показатели¦Ед. ¦1995 ¦1996 ¦1997 ¦1998 ¦1999 ¦2000 ¦ Ожид. ¦2002 ¦2003 ¦2004 ¦

¦ ¦изм.¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2001 г.¦ ¦ ¦ ¦

+----------+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-------+-----+-----+-----+

¦Исполнение¦Тыс.¦24672¦21575¦29250¦27878¦30525¦42331¦ 45900 ¦50500¦60600¦73000¦

¦бюджета ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦В т.ч. ¦ ¦11702¦14875¦18704¦11535¦20919¦29628¦ 32898 ¦35350¦42420¦51100¦

¦з/пл. с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦начислен. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Прочие ¦ ¦12970¦ 6700¦10546¦16343¦ 9606¦12703¦ 13002 ¦15150¦18180¦21900¦

¦расходы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-------+-----+-----+-----+

¦Динамика ¦ % ¦ 100¦ 87¦ 119¦ 113¦ 124¦ 172¦ 186 ¦ 205¦ 246¦ 296¦

¦исп. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦бюджета ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦В т.ч. ¦ ¦ 100¦ 127¦ 160¦ 99¦ 179¦ 253¦ 281 ¦ 302¦ 362¦ 437¦

¦з/пл. с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦начислен. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Прочие ¦ ¦ 100¦ 52¦ 81¦ 126¦ 74¦ 98¦ 100 ¦ 117¦ 140¦ 169¦

¦расходы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-------+-----+-----+-----+

¦Содерж. ¦Руб.¦ 2694¦ 2295¦ 3063¦ 2937¦ 3291¦ 4731¦ 5331 ¦ 5962¦ 7257¦ 8827¦

¦1 уч-ся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦В т.ч. ¦ ¦ 1278¦ 1582¦ 1959¦ 1215¦ 2255¦ 3312¦ 3821 ¦ 4174¦ 5080¦ 6179¦

¦з/пл. с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦начислен. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Прочие ¦ ¦ 1416¦ 713¦ 1104¦ 1722¦ 1036¦ 1420¦ 1510 ¦ 1789¦ 2177¦ 2648¦

¦расходы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-------+-----+-----+-----+

¦Динамика ¦ % ¦ 100¦ 85¦ 114¦ 109¦ 122¦ 176¦ 198 ¦ 221¦ 269¦ 328¦

¦содерж. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦1 уч-ся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦В т.ч. ¦ ¦ 100¦ 1124¦ 153¦ 95¦ 176¦ 259¦ 299 ¦ 327¦ 397¦ 483¦

¦з/пл. с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦начислен. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Прочие ¦ ¦ 100¦ 50¦ 78¦ 121¦ 73¦ 100¦ 107 ¦ 126¦ 154¦ 187¦

¦расходы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+----------+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-------+-----+-----+-----+

¦Удельн. ¦ % ¦ 52¦ 31¦ 36¦ 59¦ 31¦ 30¦ 28 ¦ 30¦ 30¦ 30¦

¦вес мат. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦затрат ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в общем ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦объеме ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦финансир. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

L----------+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-------+-----+-----+------

Рост финансирования на одного учащегося в 2000 году по отношению к 1995 году составил 76%. Он связан преимущественно с сокращением задолженности по заработной плате. К концу 1999 года задолженность по заработной плате была погашена. По статьям же материальных и приравненных затрат наблюдалось сокращение финансирования относительно 1995 года (см. таблицу N 1).

Низкий уровень финансирования статей материального обеспечения не мог не сказаться отрицательно на состоянии материально-технической базы школ района.

Средства, полученные общеобразовательными школами от собственной производственно-хозяйственной деятельности, расходуются в основном на поддержание санитарно-гигиенических норм содержания зданий, приобретение хозяйственного инвентаря и канцелярских принадлежностей, ТСО и методической литературы, на оплату за коммунальные услуги, текущий ремонт оборудования и зданий.

Анализ расходов специальных средств, полученных общеобразовательными школами за период с 1995 - 2000 гг., представлен в таблице:

Таблица N 8

---------T----T----T----T----T----T----T----T-----T----T----T----¬

¦Показа- ¦Ед. ¦1995¦1996¦1997¦1998¦1999¦2000¦Ожид.¦2002¦2003¦2004¦

¦тели ¦изм.¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2001 ¦ ¦ ¦ ¦

+--------+----+----+----+----+----+----+----+-----+----+----+----+

¦Доходы ¦ т. ¦2010¦2040¦1935¦1855¦1780¦2426¦2947 ¦4058¦4800¦5500¦

¦спец. ¦руб.¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦счета ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------+----+----+----+----+----+----+----+-----+----+----+----+

¦Доходы в¦руб.¦ 219¦ 217¦ 203¦ 195¦ 192¦ 272¦ 342 ¦ 354¦ 383¦ 411¦

¦расч. на¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦1 уч-ся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------+----+----+----+----+----+----+----+-----+----+----+----+

¦Динамика¦ % ¦ 100¦ 99¦ 93¦ 89¦ 88¦ 124¦ 156¦ 162¦ 175¦ 188¦

¦измен. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦доходов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦на 1 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦уч-ся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------+----+----+----+----+----+----+----+-----+----+----+----+

¦Доходы ¦ % ¦ 8¦ 9¦ 7¦ 7¦ 6¦ 6¦ 6¦ 6¦ 5¦ 5¦

¦в % к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦бюджет. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦финан. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------+----+----+----+----+----+----+----+-----+----+----+----+

¦Доходы, ¦руб.¦ 175¦ 174¦ 162¦ 158¦ 159¦ 241¦ 212¦ 224¦ 228¦ 242¦

¦идущие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦покрытие¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦дефицита¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦бюджета ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦(в расч.¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦на 1 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦уч-ся) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------+----+----+----+----+----+----+----+-----+----+----+----+

¦% к ¦ % ¦ 12¦ 24¦ 15¦ 15¦ 15¦ 17¦ 14¦ 13¦ 10¦ 9¦

¦матер. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦затратам¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦бюджету ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

L--------+----+----+----+----+----+----+----+-----+----+----+-----

Внебюджетное финансирование невелико, составляет 6 - 8% от общего бюджетного финансирования и 15% от затрат на материально-техническое обеспечение. Динамика изменения внебюджетного финансирования представлена в таблице 2.

Учитывая, что значительного увеличения бюджетного финансирования в ближайшие годы не предвидится, общеобразовательным учреждениям необходимо определить основные направления внебюджетной деятельности для увеличения доходов школ.

Структура доходов специальных средств школ района выглядит следующим образом:

Таблица N 9

----T----------T----T----T----T----T----T----T----T----T----T----¬

¦П/п¦ Доходы ¦1995¦1996¦1997¦1998¦1999¦2000¦2001¦2002¦2003¦2004¦

+---+----------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+

¦ 1 ¦Доходы ¦ 79 ¦ 82 ¦ 74 ¦ 71 ¦ 65 ¦ 69 ¦ 70 ¦ 75 ¦ 75 ¦ 75 ¦

¦ ¦от с/х ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦продукции ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+----------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+

¦ 2 ¦За работу ¦ 4 ¦ 4 ¦ 6 ¦ 8 ¦ 10 ¦ 6 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 5 ¦ 5 ¦

¦ ¦учащихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+----------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+

¦ 3 ¦Транспорт-¦ 8 ¦ 6 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 5 ¦ 4 ¦ 3 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦

¦ ¦ные услуги¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+----------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+

¦ 4 ¦Наценки ¦ - ¦ 2 ¦ 5 ¦ 7 ¦ 11 ¦ 15 ¦ 11 ¦ 6 ¦ 6 ¦ 6 ¦

¦ ¦столовой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+----------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+

¦ 5 ¦Прочие ¦ 2 ¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦

¦ ¦доходы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+----------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+

¦ 6 ¦Спонсор- ¦ 7 ¦ 5 ¦ 8 ¦ 5 ¦ 7 ¦ 4 ¦ 10 ¦ 10 ¦ 10 ¦ 10 ¦

¦ ¦ские ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦средства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+----------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+----+

¦ ¦Итого ¦100 ¦100 ¦100 ¦100 ¦100 ¦100 ¦100 ¦100 ¦100 ¦100 ¦

L---+----------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+-----

Т.е. по данным анализа:

- выручка от сельскохозяйственной продукции составляет в среднем 74%;

- доходы от работы учащихся по договорам с хозяйствами и предприятиями в среднем 7%;

- за транспортные услуги - 6%;

- наценка на продукцию школьных столовых (в последние годы имеет тенденцию к росту) - до 15%;

- прочие доходы - 2%;

- спонсорские средства - 7%.

Итак, основным источником внебюджетных средств являются доходы от сельскохозяйственной продукции.

2. Материально-техническая база школ

Для осуществления данной деятельности школы имеют:

- 20 тракторов;

- 486,9 га земли;

- 28 пришкольных участков;

- 23 школы имеют свои столовые;

- 21 школа имеет учебные мастерские;

- 2 имеют теплицы;

- 16 имеют свои овощехранилища.

Таблица N 10

Анализ обеспеченности в разрезе школ

----------------T----T------T----T-----T----T------T------T----T-----T----T----¬

¦ Школы ¦Кол-¦Трак- ¦Год ¦S ¦Оп- ¦От- ¦Пришк.¦Сто-¦Учеб-¦Теп-¦Ово-¦

¦ ¦во ¦тора, ¦вып.¦зем- ¦тим.¦клон. ¦учас- ¦ло- ¦ные ¦лицы¦ще- ¦

¦ ¦уч- ¦марка ¦ ¦ли, ¦рек.¦ ¦ток ¦вые ¦мас- ¦ ¦хра-¦

¦ ¦ся ¦ ¦ ¦зак- ¦S ¦ ¦ ¦ ¦тер- ¦ ¦ни- ¦

¦ ¦5 - ¦ ¦ ¦реп. ¦зем-¦ ¦ ¦ ¦ские ¦ ¦лища¦

¦ ¦9 ¦ ¦ ¦за ¦ли ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦кл. ¦ ¦ ¦школ.¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦1. Бабинская ¦ 276¦Т-25 ¦1981¦ 40 ¦ 25 ¦ -15 ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦ + ¦

¦ ¦ ¦ДТ-75 ¦1988¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦2. Пальник. ¦ 54¦ ¦ ¦ 50 ¦ ¦ -50 ¦ + ¦Нет ¦Нет ¦ ¦Нет ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦3. Гольянская ¦ 143¦МТЗ-80¦1979¦ 15 ¦ 5 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦4. Докшинск. ¦ 29¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ + ¦Нет ¦Нет ¦ ¦Нет ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦5. Завьяловск. ¦ 828¦МТЗ-80¦1987¦ 50 ¦ 80 ¦ 30 ¦ + ¦ + ¦ + ¦+ ¦ + ¦

¦ ¦ ¦МТЗ-82¦1991¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦6. Италмасов. ¦ 358¦ ¦ ¦ 20 ¦ 35 ¦ 15 ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦Нет ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦7. Каменская ¦ 242¦Т-40 ¦1972¦ 50 ¦ 25 ¦ -25 ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦ + ¦

¦ ¦ ¦МТЗ-80¦1970¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦8. Казмасская ¦ 139¦Т-40 ¦1989¦ 26,4¦ 15 ¦ -11,4¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦9. Люкская ¦ 160¦МТЗ-80¦ ¦ 20 ¦ 15 ¦ -5 ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦ + ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦10. Азинская ¦ 76¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ + ¦Нет ¦Нет ¦ ¦Нет ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦11. Кияикская ¦ 75¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦Нет ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦12. Б.-Кияикск.¦ 33¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦Нет ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦13. Октябрьск. ¦ 284¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦Нет ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦14. Первомайс. ¦ 265¦гр. ¦ 3 ¦ ¦ ¦ ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦ + ¦

¦ ¦ ¦маш. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦15. Подшивал. ¦ 209¦МТЗ-82¦1987¦ 20 ¦ 20 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Нет ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦16. Постольск. ¦ 101¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦Нет ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦17. Ср.-Постол.¦ 176¦ДТ-75 ¦1985¦ 50 ¦ 20 ¦ -30 ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦ + ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦18. Совхозная ¦ 140¦ДТ-75 ¦1972¦ 30 ¦ 15 ¦ -15 ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦ + ¦

¦ ¦ ¦МТЗ-80¦1970¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦19. Юськинск. ¦ 97¦ ¦ ¦ 20 ¦ ¦ -20 ¦ ¦Нет ¦Нет ¦ ¦Нет ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦20. Хохряков. ¦ 152¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦ + ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦21. Юбилейн. ¦ 327¦МТЗ-80¦1982¦ 30 ¦ 30 ¦ ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦ + ¦

¦ ¦ ¦Т-25 ¦1992¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦22. Лудорвайс. ¦ 138¦МТЗ-80¦1995¦ 20 ¦ 15 ¦ -5 ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦ + ¦

¦ ¦ ¦ДТ-40 ¦1980¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦23. Шабердин. ¦ 95¦МТЗ-80¦1982¦ 15,5¦ 10 ¦ -5,5¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦ + ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦24. Люкшудьин. ¦ 81¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ + ¦Нет ¦Нет ¦ ¦Нет ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦25. Ягульская ¦ 248¦МТЗ-80¦ ¦ 20 ¦ 20 ¦ ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦ + ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦26. Якшурская ¦ 129¦МТЗ-82¦1996¦ 10 ¦ 10 ¦ ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦ + ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦27. Ленинская ¦ 17¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ + ¦ + ¦ + ¦ ¦Нет ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦28. Вспомогат. ¦ 103¦МТЗ-80¦1987¦ ¦ ¦ ¦ + ¦ + ¦ + ¦+ ¦ + ¦

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

+---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+----+

¦Итого ¦4975¦21 ¦ ¦486,9¦350 ¦-136,9¦ 28 ¦23 ¦ 23 ¦ 2 ¦ 16 ¦

L---------------+----+------+----+-----+----+------+------+----+-----+----+-----

Данная учебно-материальная база школ позволяет удовлетворять потребности школ картофелем и овощами в среднем на 89 и 41% соответственно.

Соотношение потребности и обеспеченности школ с/х продукцией выглядит следующим образом:

Таблица N 11

------------------T-----T-----T-----T------T---T-------T-----T-----T---¬

¦ Школы ¦Пот- ¦Ово- ¦Фрук-¦Обес- ¦ % ¦Овощи, ¦ % ¦Фрук-¦ % ¦

¦ ¦реб- ¦щи, т¦ты, т¦печен-¦ ¦ т ¦ ¦ты, т¦ ¦

¦ ¦ность¦ ¦ ¦ность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦кар- ¦ ¦ ¦ка“- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦тоф.,¦ ¦ ¦тоф., ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦т ¦ ¦ ¦т ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+-----------------+-----+-----+-----+------+---+------------+-----------+

¦ 4 ¦Ведение специального курса ¦2002 - 2004¦ 30 ¦

¦ ¦по растениеводству ¦ ¦ ¦

+---+------------------------------------+-----------+-----------+

¦Итого: